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교육인적자원부, 학교 통일교육 기본계획, 2002
민주평화통일자문회의사무처, 통일논의 리뷰, 서울 : 철도인쇄공사, 2002
전국교직원노동조합, 통일교육직무연수자료집
통일부, 통일문제 이해, 2004
한국교육개발원, 민족통합을 위한 교육대책
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교육에 관한 연구」청주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
박재윤(2010)「교육 분야 세계화의 쟁점과 과제」한국교육개발원
유영호(2007)「1970년대 이후 남북의 민족관과 통일정책의 대립과 변화」연세대학교 대학원 석사학위논문
윤영
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통일교육에서도 북한이나 통일 문제에 대한 학생들의 일상적인 질문이나 호기심을 존중해 주는 것이 매우 중요하다. 따라서 교사는 학생들의 일상적인 질문이나 호기심을 존중해 주는 가운데, 그러한 질문이나 호기심을 해결하기 위하여 학
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통일교육에 대하여 무지하거나 관심이 없음을 단적으로 보여주고 있다. 그리고 통일이 된 이후에 북한지역으로 이사하여 살고 싶지 않다고 말하였는데 그 이유로 북한의 낙후된 경제사정(30.7%), 북한지역의 주거시설 및 환경(20.5%) 때문이라고
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북한연구 VOL.20 NO.3
(2017):53-98
♠ 두산백과 민주주의, 북한의 정치체제
♠ 안성호. (1992). 사회주의체제 민주화 개혁의 본질에 대한 연구 - 사회민주주의와 사회주의
적 민주주의 비교를 중심으로 -. 윤리연구
♠ 통일교육원 연구개발과. (2019).
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통일교육의 방향과 배치되는 냉전적시각과 수구보수적인 관점에서 통일과 북한을 바라보는 자료는 오히려 통일교육에 해악이 될 수 있다 ). 통일교육을 생각하는 교사들의 모임 서울학교통일교육연구회\'북한사랑 그리고 통일관련 교과모임
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북한의 대남 혁명 전략에 뚜렷한 변화가 없는 현실을 국민들에게 정확히 알리고, 국가 안보의 중요성을 확고히 인식시켜야 한다. 넷째, 민족공동체 속에서의 삶의 준비 교육이다. 통일교육은 남과 북 사이의 적대의식과 불신감을 해소하고 서
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통일 의지를 고취시킨다
통일교육은 분단의 배경과 폐해를 올바로 이해시키고, 남북한 평화정착의 실현과 이를 바탕으로 한 통일의 필요성을 일깨움으로써 통일 의지를 확립할 수 있도록 실시되어야 한다.
2. 민족공동체 형성 의지를 고취시
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북한언어와 문학, 그리고 우리와의 차이점, 그리고 남북한 문학의 차이점이나 유사점 등에 관한 연구를 들 수 있다. 예술 분야에서는 북한의 미술, 음악, 무용, 체육, 민속, 오락 등에 관한 내용을 다룰 수 있을 것이다.
2) 통일 및 북한관력 강
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남북한의 항상 변모하는 환경에 직시하면서 포괄적이며, 전체론적(holistic)인 구조가 이루어져야 한다는 것이다.
통일교육은 북한만을 겨냥한 교육이 아니다. 북한은 통일의 대상이며 통일 이후 계속적으로 민족 통합을 이루는 연구 대상이다
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