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북한연구의 첫걸음이라고 생각되는 바이다.
북한은 우리에게 있어 \'경계의 대상\'이자 \'협력의 대상\'이라는 양면성을 우리는 늘 염두해두면서, 객관적인 연구를 바탕으로 하여 중고등학교에서의 북한교육 및 통일교육에 대한 전반적인 고
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교육에 관심을 쏟았다.
참고문헌
◇ 김동규, 북한학 총론, 교육과학사, 1999
◇ 김형찬, 북한의 교육, 을유문화사, 1990
◇ 안호상, 민주적 민족론(제5판), 서울 : 어문각, 1961
◇ 북한 교육(통일 교육론)에 대한 시험 요점정리
◇ 북한 교육위원회
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남북정상회담과 통일운동의 대응, 참여사회연구소·평화를만드는여성회 2001년 통일정세와 시민사회의 대응, 2001
유호열 외, 남북화해와 민족통일, 을유문화사, 2001
유호열, 남북정상회담 평가와 향후 과제, 폴리비전 21, 2000
최대석, 남북한 사
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Ⅰ. 북한 교육의 기본원리
1. 법적 근거
헌법 제43조: “국가는 사회주의 교육학의 원리를 구현하여 후대들을 사회와 인민을 위하여 투쟁하는 견결한 혁명가로, 지덕 체를 갖춘 공산주의적 새 인간으로 키운다”
교육목표 :공산주의적 새 인
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통일문제의 이해(2005)통일교육원 연구개발과
-http://210.204.178.130/dataroom/index.jsp?send=book/2005/book23/book23.htm <중국의 외교정책>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국의 외교정책
1. 외교노선(外交路線)
2. 외교정책의 목표와 배경
3. 외교의 기본 정책
4.
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남북한과 동북아경제협력
Ⅳ. 동북아시아의 항공화물
1. 국가별 항공화물운송실적
2. 주요 노선별 항공화물운송실적
3. 공항별 항공화물운송실적
Ⅴ. 동북아지역의 항공화물터미널 운영실태와 항공화물 통관시스템
1. 항공화물터미널
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북한은 사실상 수령의 유일적 영도 아래 통치되는 전체주의적 독재체제인 것이다. 이와 같은 수령 중심의 체제 논리는 1974년 발표한 ‘당의 유일사상체계 확립의 10대 원칙’과 1982년 김정일이 발표한 논문 ‘주체사상에 대하여’에서 명확하
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통일 실패 사례를 밟지 않을 것이다.
결론
그동안 남한과 북한은 분단 이후에 서로 대조적인 통일정책을 추구해왔다. 그러나 서로의 존재를 인정하는 내용의 통일방안에 합의한 2000년 6.15 남북 정상회담
2000년 6월 15일「남북공동선언」발표.
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민족자주연맹 조직(후에 남북협상 추진세력)
1948년 1월 8일: 유엔조선임시위원단의 입국(한반도 분단의 반대)
2월 16일: 김구와 김규식, 북한의 김두봉과 김일성에게 서신 보냄
19일: 유엔소총회(남한총선거안과 남북지도자회담에 대해 연설,1:3
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통일방안 >
1. 서 론
2. 본 론
1) 대북정책의 기본방향
2) 대북정책 추진 배경
3) 시대별 한국의 대북정책
(1) 이승만 정권
(2) 박정희 정권
(3) 전두환, 노태우 정권
(4) 김대중 정권
4) 남북한 통일방안의 차이점과 공통점
5) 통일을 위해
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