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민족의 공생·공영을 주장해 온 \'원코리아페스티발\'이라던가 또는 \'하나 페스티발\' 등의 민족통합운동이 지속적으로 전개되어왔지만, 아쉽게도 민단과 총련 조직차원의 통합운동으로 확산되지 못해왔다. 그러나 지난해 6.15남북정상회담은
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남북의 불신은 상호교류의 미비에서 온다고 생각한다. 때문에 정부와 민간의 적절하고 합리적인 역할분담으로 남북 상호교류의 장을 많이 마련하여야 하고 이를통해 남한과 북한의 신뢰를 구축하여 통일을 이뤄내야 할 것이다.
또한 정부는
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통일을 지향하는 한민족 공동체 전체에 큰 부담이 될 것이다. 인류공통의 도덕적 문제, 특히 북한당국의 국제인권규약에 대한 지속적인 위반과 그러한 위반에 대한 남한사회의 무력한 대응은 남북통합의 진행과 함께 북한의 부채를 대신 짊
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통일된 연방국가의 구성 이후에도 교류협력하고 민족대단결을 도모하겠다는 연방제가 통일의 과정에서 실현되어야 할 남북한 교류협력을 통한 민족공동체 형성을 거부하는 논리를 담고 있다는 점, 연방제에 필수적인 통일된 연방헌법을 부
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통하여 사회의 기본적인 중심 가치를 더욱 공고히 하고자 하는 것이다.
3) 우리나라의 실정에 맞지 않는다.
토론문화가 정착되지 않고, 강의식 교육에 익숙한 우리나라의 교실에서 논쟁문제를 가르치는 이 모형은 맞지 않는다.
→ 재 비판 :
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남북대화 시도
남북적십자회담 : 이산가족 재회를 위한 회담에 개최
7.4남북공동성명 발표
통일을 위한 3대 기본원칙(자주, 평화, 민족 대단결)을 내세움
남북한 당국 간 협의를 위해
남북조절위원회 설치
- 남북한 모두 이를 독재체제 강
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경쟁력을 높일 것인가에 초점을 모을 수 있다.
참고문헌
www.president.or.kr
www.goodcitizen.or.kr
www.kwandong.ac.kr
www.peoplepower21.org 1. 서론
2. 참여정부의 정치개혁
3. 참여정부의 행정개혁
4. 참여정부의 통일외교개혁
5. 결론(발전방향)
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통일 정책을 결정하고 집행하였다.
5. 교훈요소의 도출
1)통일문제에 대한 기본 인식면
첫째, 닉슨 독트린의 충격을 계기로 밀어닥친 강대국 중심의 화해 물결은 결국 남북한으로 하여금 사상과 체제의 차이에도 불구하고 민족 자결, 민족자력
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통일교육정책을 이끌어 나가야 할 것이다. 그리고 남북한의 교육체제에서 상대적으로 장점은 취하고 단점은 보완하는 정책이 요구된다고 할 수 있을 것이다. 이런 점에서 종래의 단순한 체제우월성 논리로부터 민족 공동체 논리로의 전환이
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통일시대 남북공동체 - 한국중앙연구원, 백산서당, 2008
남북통일 이래서 안된다 - 이형래, 태일출판사, 1997
(다시 찾는) 우리역사 - 한영우 저, 경세원, 2014 목차
1. 남북한 통일방안의 구체적 내용을 기술하세요.
- 민족공동체 통일방안(3
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