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통해 실리를 확보하려고 하고 있다.
다시말해 북한은 한국내에서의 영향력과 실리확보에 치중하면서, 남한과 서방권과의 관계개선을 통해 체제유지와 통치권 장악에 필요한 경제적 지원과 자원 확보를 꾀하고 있다.
<돋보기> 남북관계
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관적 요소가 추가되어 공고히 결합된 인간 공동체. 민족공동체 의식은 통일 이후 민족 구성원이 서로 협력하 여 공동체를 이룩하는데 기여할 것
→ 이 두 가지의 이념에 바탕을 두고 바람직한 통일관을 정립함
⑶ 남북한 간의 평화와 협력의
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관 교육으로 되기 위해서 중요한 것은 통일교육에 체험학습과 실천학습을 결합하는 것이다. 땅굴이나 전적지가 아니라 분단의 아픔을 간직한 현장이나 분단으로 피해를 본 사람들을 직접 찾아가 보고 느끼게 하는 체험활동, 북한 친구 돕기
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관료배들을 타도하고 인민정권을 수립한다는 것이다.
<남북한 통일방안>
南北韓 統一方案 比較
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명 칭
한민족공동체 건설을 위한 3단계
통일방안
(민족공동체 통일방안)
고려민주연방공화국창립방안
(고려연방
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남북 경협의 활성화를 기초로 민족경제의 균형적 발전을 통한 남북경제공동체를 구축하여 평화통일의 기반을 조성해 나갈 필요성에 직면해 있다. 따라서 통일교육은 학습자들로 하여금 이러한 남북한 현실을 객관적으로 이해하고 동질성을
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북한 현실을 객관적으로 이해하여 통일을 추구하는 현실적 접근방안을 모색하는 방향으로 내용을 전개 셋째, 한반도 안보환경과 평화정책을 위한 우리의 주도적 노력을 이해시킬 것 넷째, 통일정책의 변화과정과 남북기본합의서 체제로의
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남북한간에 평화 정착을 실현하고 나아가 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도를 함양하는 것을 목적으로 하는 제반 교육으로 현행 우리의 통일교육의 목표는 첫째, 자유 민주주의 신념과 민족 공동체 의식을 바탕으로 바람직한 통일관
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통일 교육은 규범적이론적 지도에서 벗어나, 남북한 사회를 동일 기준에 따라 객관적으로 볼 수 있도록 지도하여야 한다.
(2) 통일 교육 내용을 수동적 학습 내용에서 능동적 학습 내용으로 전환하여, 학생 스스로 통일관(統一觀)을 형성하도
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통일 교육에 관한 관심을 제고할 필요가 있다. 학생들의 설문 응답에서도 나타난 바와 같이 학습자의 의지와 노력의 부족도 통일 교육의 활성화에 커다란 장애가 되기 때문이다. 이를 해결하기 위해서는 학습자의 눈높이와 흥미를 고려하는
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통일교육의 정의
Ⅲ. 통일교육의 목적
Ⅳ. 사이버통일교육(인터넷통일교육)의 종류
Ⅴ. 사이버통일교육(인터넷통일교육)의 필요성
Ⅵ. 사이버통일교육(인터넷통일교육)의 지도원칙
1. 객관적 사실과 정보의 전달
2. 개방적이고 합리
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