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교육이 강화되어야 한다
4. ‘일본?일제’, 혹은 ‘북한?공산주의’라는 희생양을 등장시켜 국가?민족사의 부정성을 가리려는 시도, 중단해야 한다
5. 낡은 ‘조국?민족담론’을 해체하고 현실 민족주의의 건강성을 회복하는 일은 ‘통일지
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학교국악교육의 장구 지도
1. ?쿵?, ?따?, ?덩?
1) 활동목표
2) 활동내용
3) 준비물
2. ?쿵(궁)? 쳐보기
1) 활동목표
2) 활동내용
3) 주의할 점
3. ?따? 쳐보기
1) 활동목표
2) 활동내용
3) 주의할 점
4. ?덩? 쳐보기
1) 활동목표
2) 활동내용
3) 주
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학교급별 간의 연계성을 고려하였다.
4. 제5차 교육과정기(1987-1991)
4차 교육과정의 기본 정신을 계승하면서도 생활영역을 4개에서 5개로 재조정하였고, 통일안보생활영역의 설정, 초보적인 윤리학의 내용을 포함하였으며, 고등학교에서는 주
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학교 현장에서의 통일 교육은 통일 정책에 대한 이해나 우리의 노력을 말로 하는 것이 아니라 일상적인 생활 속에서 남북한 서로가 이해할 수 있는 목표를 실천해야 할 것이다.
9. 통일 전/후의 교육과정 설계 지침
통일에 대비한 교육과정은
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학교 환경교육 내용 체계화 연구 Ⅰ. 고등학교의 종교교육
1. 개정의 중점
2. 교육과정의 내용
3. 교과목의 운영
4. 6·7차 교육과정의 비교
Ⅱ. 고등학교의 환경교육
1. 환경교육의 필요성
2. 환경교육의 목표
3. 환경교육의 방향
4. 환
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교육과 보호의 서비스를 제공하는 총체적 교육활동으로서의 목적을 가지고 있다. 그러나 이러한 유아의 전인적 성장을 도모한다는 목적이 같음에도 불구하고 유치원은 교육법에서 제정한 바와 같이 학교 시설 기관에 해당되며, 어린이집은
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학교가 반드시 하지 않으면 안 되는 과제이다.
Ⅷ. 결론
결국 궁극적으로 도덕교육이 구현해야 할 목표는 생각(머리)의 습관, 느낌(가슴)의 습관, 온몸(눈빛, 낯빛, 몸짓)의 습관이 통일된 전인적 삶을 지향한다. 마음과 몸의 결합, 영육의 일치
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교육과정)의 통일교육 사례
1. 목표
1) 지도 방향
2) 내용 요소
2. 지도 방법
3. 평가
1) 평가 목표
2) 평가 방침
3) 평가의 일반적 관점
4) 다양한 평가 방법 적용
Ⅶ. 재량활동(재량활동교육과정)의 ICT(정보통신기술)활용교육 사례
1. 제작
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학교육)
1. 레크리에이션을 통한 수학학습의 의의와 방향
2. 레크리에이션을 위한 수학 학습의 이해
3. 레크리에이션 수학(Re-creation 수학)
4. 레크리에이션 수학의 교육적 가치
Ⅶ. 즐거운 체육수업(체육교육)
Ⅷ. 즐거운 식사시간
1.
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교육론/유수옥/학지사/2005 유아특수교육에 대하여 논하시오.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아특수교육의 개념
1-1. 장애유아의 개념
1-2. 유아 특수교육의 개념
2. 유아특수교육의 필요성
3. 유아특수교육의 최근 경향
4. 장애유아교육을
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