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교육의 사명이다.
둘째, 생명의 자발적인 발전을 올바르게 지도하기 위하여 애정에 싸인 평화로운 부부사이에서 아기를 낳아야 한다.
셋째, 가정과 학교와 사회는 아동들에게 외부로부터의 강요나 압력으로 성인사회의 생활습관·인격을 부
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학교 졸업장을 따거나 나아가 대학학위를 목표로 공부할 수 있는 길이 언제나 열려 있다.
참고문헌
◇ 김완주 외(1986), 독일대학교의 안내, 독일유학안내, 삼훈출판사
◇ 정해영 외(2008), 독일의 초등학교 교육, 문음사
◇ 정영수(1992), 통일 후
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Ⅴ. 부시행정부의 교육정책
1. No Child Left Behind(단 한 명의 낙오도 없이)
2. ED Tech(테크놀로지를 통한 교육의 증진) 프로그램
1) No Child Left Behind 정책 하의 ED Tech 프로그램
2) ED Tech 프로그램의 궁극적인 목표
3) 예산 및 구체적인 활동 사항
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학교와 정당에 의해 자신의 역사적, 계급적 위치를 간파한 의식있는 지식인들이라고 주장함
교육과 사회변동의 관계
- 대중들에게 제공되는 교육은 학교교육의 범위를 넘어서는 의식화 고정이며 이 과정을 통해 양성된 유기적 지식인들이 사
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통일된 지표 │ 자율결정 (단위학교 특성 반영)
───────────────────────────────────────────── Ⅰ.교원평가제
Ⅱ.평등성
Ⅲ.효율성
Ⅳ.충분성
Ⅴ.자율성
Ⅵ.책무성
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교육체제를 개혁하여 새로운 프로그램을 제정해야 한다고 한다. 그리고 브라멜드가 말한대로 그 교육의 목표는 \'민주적 세계문화\'의 건설에 있다. 그런데 그런 사회 건설을 위하여는 \'교육의 힘\'이 가장 크다고 보고, 학교교육이 가장 중요
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교육에서의 초·중·고등학교 경제교육 내용 구성을 위한 연구, 경제교육, 제6권 1호, KDI 국민경제교육연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 경제과(경제수업, 경제교육)의 성격
Ⅲ. 경제과(경제수업, 경제교육)의 필요성
Ⅳ. 경제과(경제수업, 경제교
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역할을 수행해야 한다.
고등교육 기관이 직업 훈련, 기업 내 교육, 사회교육 등과의 제휴를 확대·강화해 나가야 한다.
3. 사회교육
사회교육이란 사회라는 여러 생활환경을 교육적으로 조직하여 학교 밖의 민중을 대상으로, 민중의 인간적·국
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요구된다. 목차
교육의 저항이론
I. 저항의 개념
II. 저항이론
1. 저항이론의 생성
2. 저항이론의 전개
가) 저항과 학교교육
나) 저항의 기능과 가치
다) 저항과 의식화
라) 저항과 상대적 자율성
III. 저항이론의 약점
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교육과정
개념
①공식적인 교육과정 문서에 포함되지 않는 교육과정이며, 학교에서 의도적으로 가르치지 않는 교육과정을 의미
②공적인 문서에는 포함되어 있지 않으나 학생들이 도달해야 할 교육목표나 배워야 할 교육내용들을 의미함
③
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