|
정책을 홍보하고 정당화함으로써 국민적 지지기반을 다지는 데 활용되기만 한 것이 아니라, 다양한 이념과 가치가 민주적으로 해결될 수 있는 사회문화적 기반을 공고화하는 실천과정으로서도 큰 의미를 가진다.
【남북한 정치교육의 의의
|
|
|
대북정책의 목표를 통일보다는 남북 공존에 두어야 한다. 북한은 현재의 상황에서 남한의 모든 통일론을 흡수통일론으로 해석하고 위협을 느끼고 있다. 서독은 통일 이전에 통일정책을 가진 적이 없다. 서독에는 '양독 관계성'은 있었지만 '
|
|
|
통일을 해야 하는 까닭과 필요성을 설명하고 협조를 얻어 내야 하는 중요한 과제도 남아 있다. 또한 남북한 전 국민의 합의를 바탕으로 통일을 이루어야 한다는 중요한 방향을 제시해 주고 있다.
Ⅲ. 결론
우리는 지금까지 우리가 왜 독일통일
|
|
|
통일부 통일교육원
권세경(2006)「세계화시대 한국민족주의의 역할」부산대학교 대학원 석사학위논문
김관호(2003)「세계화와 글로벌 경제」박영사
양희천(2000)「독일 통일과 한반도 통일에 관한 연구」조선대학교 정책대학원 석사학위논
|
|
|
적인 통일관을 고양시킬 수 있는 체계화된 통일 교육이 실시되어야 한다. 또 남북 정상 회담의 성과에 대해서도 적극적으로 남북 관계 개선에 기여할 것으로 인식하지 않고 있으며 무관심한 편이었고 남북한간 선결 과제로 경제력과 자유, 인
|
|
|
남북한 신정부의 대북·대남 정책", 국제정치학회 학술발표, 1999.
김재홍. "한국의 대북 정책", 경남대 극동문제연구소, 통일전략포럼보고서, 1999.
민족통일연구원, 『남북한관계와 주변 4국의 대한반도정책』, 1998.
박종철, "김대중정부의 대북
|
|
|
합의를 소중히 발전시키고 지켜나가는 노력이 수반되어야만 비로소 우리는 평화로 나갈 수 있다고 본다. 서론
본론
1. 포용정책에 대한 북한의 반응 : 정상회담 이전
2. 북한측의 변화와 남북정상회담
3. 남북정상회담의 의의
결론
|
|
|
통일교육
1. 통일교육의 정의
통일부에서는 통일교육에 대한 정의를 자유민주주의에 대한 신념과 민족 공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도를 함양하는 것을 목적으로 하는 제반교육이라 정의
|
|
|
북한의 진심은 의심받지 않을 수 없다. 북한이 남한내의 각종 사회단체들을 상대하여 교류와 협력을 추구한다는 것은 북한이 전통적으로 추구하여 온 통일전선전략이기 때문이다.
Ⅷ. 결론
남북관계가 경제, 사회, 문화적 차원에서의 교류협
|
|
|
남북한 간에 적대감과 대결의식이 구성원 마음이나 생활 속에 깊이 자리 잡고 있는 상황에서는 진정한 의미의 통일이 이루어지기 어렵고, 체제의 통일이 이루어 진다해도 사회적 갈등과 혼란으로 사회발전을 저해할 것이다.
현재 남북한은
|
|
메뉴펼치기
