|
남북한의 상호 이질적인 교육제도를 통합하는 일은 매우 중대하면서도 어려운 과제이다. 남북한의 통일 방법이 협상에 의한 평화적인 방법이든지 어느 일방의 붕괴로 인한 흡수통합의 방법이든지 간에 각기 다른 상황에 따른 교육통합의 방
|
|
|
북한에서는 「고려민주연방공화국 창립방안」이 가장 현실적이고 합리적인 방안이라고 주장하며 이를 정면으로 거부하기도 했다.
Ⅴ. 참고문헌 및 역할분담
참고문헌
통일부·통일교육원, 「2012 통일문제 이해」, 통일부 통일교육원, 2012
정
|
|
|
교육적 가치를 많이 가지고 있는 공간이다. 남한과 북한의 청소년들이 함께 일본의 독도망언을 규탄하고 직접 독도를 방문하여 우리 영토임을 확인하고 남 북한에는 물론이고 전 세계에 천명하는 것은 미래 남북통일을 위한 초석을 놓는 일
|
|
|
북한의 통일방안은 북한체제의 규범적 당위성에만 기초한 것으로서, 비현실적일 뿐만 아니라 남북공통의 가치나 행동양식에 기반을 둔 합리적 통일방안이라고 보기 어렵다.
* 참고문헌
우리 역사교육의 역사: 고대부터 현대까지 한국역사교
|
|
|
남북한 당국 대표간의 공식회담인 쌍방총리를 수석대표로 하는 남북고위회담을 비롯하여, 제 11회 북경아시아 경기대회에서의 남북공동응원, 이에서 연유된「남북통일 축구」경기의 교환개최 평양에서의 범민족통일음악회, 서울에서의 1990
|
|
|
남북통일
3) 건강한 민족정체성 확립
4) 4) 세계화 추이의 감시 및 부작용의 극복
5) 한민족의 이상으로서의 홍익인간이념
4. 홍익인간과 학교교육의 나아갈 방향
1) 교육 정책 수립과 교육과정 개발에서의 홍익인간 이념의
|
|
|
통일을 반드시 실현해야 한다는 확고한 의지 함양
2) 통일교육의 과제
(1) 통일 실현의지의 확립
(2) 평화와 협력의 중요성 인식
(3) 객관적 북한관에 바탕을 둔 남북관계 이해
(4) 평화통일의 바탕인 국가안보의 중요성 인식
(5) 통일문제에 대한
|
|
|
교육은 서독 수준으로 발전되었고 누구나 자신의 성과나 역량에 따라 동등한 교육적 기회가 주어짐으로서 독일국민의 민족적 역량은 강화되었다고 볼 수 있다. 이 또한 마찬가지로 한반도에 고스란히 적용될 수 있다는 점에서 남북통일은 필
|
|
|
교육화해서 취학전교육을 확대해 나가야 한다. 그 대신 사학의 자율성을 고취하여 예산 절약을 가져 올 필요가 있을 것이다.
이상으로 충분하지는 않지만 남.북한 보육 및 유아교육의 내용에 대해 살펴 보았다. 남북통일을 대비한 유아교육의
|
|
|
남북문화교류 활성화 방안연구”
12. 국토통일원,『한국통일방안의 변천과정』 1. 들어가는 말
2. 남북한의 문화적 동질성과 이질성 논의
2.1 사회통합의 원리
2.2 통일을 바라보는 시선의 변화
2.3 남북한의 문화적 동질성과 이질성
|
|
메뉴펼치기
