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교육학)
상대적, 주관적 진리관
교육목적: 현실생활에 대비
교육방법: 문제해결법 반성적 사고형
교육내용: 아동중심주의(지식 도구)
특징: 교육은 성장이다, 교육은 생활이다. 교육은 사회화과정이다. 교육은 경험의 재구성
( 목 차 )
제2장
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교육과정의 기본방향 (논술대비, 면접)
(1) 21세기 세계화, 정보화를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성교육
(2) 목표면: 기초, 기본교육의 충실
(3) 내용면: 자기주도적 능력의 신장
(4) 운영면: 학습적 중심의 교육의 실현
(5) 제도면: 지역
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교육에 있어서 그 철학이 뚜렷하지 못했고, 현대적 문화가 반영되지 못했다. 대학으로서의 교육이 그저 직업교육 이상의 의미를 갖지 못하는 교과 과목에 불과한 일은 없어야 할 것이다. 우리는 좀 더 전문적인 교육을 통하여 진정한 디자인
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대비교평가는 지난날의 평가유형이 또 지배할 가능성을 갖게 된다. 여기에서 목표지향적 평가가 아쉬워지기도 한다.
이와 같이 앞으로 재검토 한다든가 수정, 보완해야 할 문제점들이 남아있음에 비추어 교육과정의 일반목표, 편제와 시간배
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정신
6) 부동심
7) 극기 : 나 자신을 양심과 의지로 이긴다.
8) 백절불굴
9) 호연지기
7. 태권도의 가치
1) 무도로서의 가치
2) 스포츠로서의 가치
3) 교육적 가치
4) 사회적 가치
5) 운동생리학적 가치
6) 국방체육적 가치
7) 문화적 가치
8. 태권도가
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통일이 된 후, 남북한 간의 이질성을 극복하기위해서는 효율적으로 조화시켜야 할 것인데, 이때에 통일교육이 힘을 발할 것이다. 그러므로 우리는 북한에 대한 제대로 된 인식을 하여 서로가 다름을 이해하도록 노력해야 한다. 그 과정을 통
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교육이다. 이 관점에서 국어교육은 오늘날의 분편화된 사회에서 공동체적 정체성의 확보를 책임지는 방향으로 나아가고자 노력하고 있다.
이제까지 살펴본 국어교육의 목표는 상호보완적이며, 그에 따른 방향은 시대 흐름에 비추어 각 목표
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문화에 대한 지식이 없는 사람들을 배제해야 하는 문제점에 빠진다. 또한 이들이 한인으로서의 객관적인 조건은 갖추지 못했지만 주관적으로 자신을 한인으로 동일시하는 것을 설명할 방법이 없다.
Ⅶ. 남북통일에 있어 재외동포의 역할
정
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정․의․체의 종합작용
2) 정의적 풍토
3) 사회문화적 풍토
4) 지식가치관
Ⅱ. 교육이념의 방향
1. 추구해야 할 교육이념
1) 인간지향과 사회지향
2) 전인
3) 민주주의
4) 자발과 자율
2. 길러야 할 지적 능
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교육은 피교육자가 시간과 정력의 일부만을 바치며, 자발적으로 참여하며, 주로 성인들을 대상으로 하며, 생활을 중심으로 전개되며, 그리고 지역사회를 중심으로 이루어지는데 있어서 학교교육과 현저히 다르다.
3)사회교육의 필요성
가.
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