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통일교육의 출발이라 생각한다. 분단의 원인과 분단 유지 세력을 옳게 규명하지 않는다면 우리가 통일을 위해 노력해야 할 중요한 것을 놓치게 되는 것이며 이는 올바른 통일교육이 아닐 것이다. 그리고 아이들이 통일의 필요성을 느끼게 할
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통일교육의 과제는 다음과 같은 점에 주안을 둔다.
1. 통일 의지의 고취
통일교육은 분단의 배경과 폐해를 올바로 이해시키고 남북한간의 평화 정착의 실현과 이를 바탕으로 한 통일의 필요성을 일깨움으로서 국민들의 통일의지를 확립할 수
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통일전망대, 판문점, 임진각, 땅굴, 전쟁기념관 방문 등도 예로 들 수 있다.
아울러 교육 효과를 높이기 위해 VTR, OHP 등의 시청각 학습과 함께 Role Playing, Simulation Game 같은 모의 학습, 신문을 활용한 수업(Newspaper In Education), 가상 학습자료의 개
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통일교육은 통일 환경의 변화를 시도할 수 있는 체계적 계획을 시도할 필요가 있다. 따라서 남북 분단 상황의 단순한 사고는 급진전하게 복합적인 체계의 질서를 파악할 수 없는 것이다.
통일교육의 방향과 과제를 통해 우리는 통일 교육의
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통일 교육의 활성화에 도움이 될 것이다.
5. 교사들의 자생연구화 활성화
어려운 여건들을 어떻게 극복하며 통일교육이 추진 주체는 교사들일 수밖에 없다. 우선 교사들이 통일교육의 필요성에 공감하는 노력을 기울일 필요가 있다. 이는 개
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통일 교육의 과제는 한국의 역사에 있어서 바로 좌·우의 대립에 따른 역사적 규명이 시도되는 과정을 중시할 필요가 있다. 그 동안 남북한 사회는 상당한 개인적 민족적 희생을 감수하여야 했다. 실질적으로 민족적인 자존심에 멍을 들게 한
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통일과 남북청소년.” 연세대학교 출판부.
· 통일교육원(1999). “통일은 왜 이루어져야 하는가.” 통일문제 이해 - 통일환경과 남북관계. 1. 청소년 통일교육의 필요성
2.학교통일교육에 대한 논의
2.1. 학교통일교육의 목표
2.2. 통일교
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통일교육내용의 바람직한 방향, 경북대학교 평화문제연구소·대구광역시 민주시민교육연구회 제2차 통일교육발전 워크샵 논문집
신상조(1992) / 학교 통일교육의 개선방향, 교육부, 교육월보 통권 제123호
이종태 편(1990) / 분단시대의 학교교육
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통일 교육은 안정적인 상태에서의 통일 문제에 대처하지 못하게 된다. 따라서 정부나 민간 단체 그리고 국민들은 북한에 대한 경각심도 안정적인 상태에서 파악하는 성격이 중요하다. 즉흥적인 정책과 대안에 따른 통일 교육에서 벗어나, 통
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통일준비, 서울 : 오름, 1997
정세구·추병완·차우규·박찬석 : 통일교육교수기법, 1999
통일원 : 2000통일교육기본지침서, 2000
통일원 : 통일백서, 1995
통일원 통일교육원 : 국민과 함께 가는 통일의 길, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 성격
Ⅲ
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