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학습의 개념 및 의의 2. 창의적 역사적 장소 탐방 가·역사적 장소 탐방 학습의 의의
나. 창의성과 역사적 장소 탐방 3. 역사적 장소 탐방 수업 교수·학습 절차 가. 기존의 역사적 장소 탐방 교수·학습 절차
나. 역사적 장소 탐방 교수·
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학습 단계
교수 . 학습 활동
시간
(분)
준비물 및 유의점
교사
학생
감상작품직면
탐구문제
분명화
본시내용학습
탐구문제
분명화
해결
방법탐색
결론도출
결과적용
● 감상 작품1 제시
- 선생님이 제시하는 작품을 잠시 동안 감상해보도록 해
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교육과정 자료와 표준화된 검사도구가 관리적 접근을 요구하는 경우도 많다. 치료적 관점에서 볼때 교사의 목적은 단순하 지식과 기증의 습득을 초월한다. 교사는 학생들이 학습한 것을 학생 자신의 정체성과 의미 이해를 높여주는 방향으로
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교육, 연구 측면에 미친 효과에 대해 자신의 견해를 포함하여 설명하시오. (3점)18. 마케팅의 목표가 되는 시장에서 해당 제품 혹은 서비스가 타제품 혹은 서비스와 비교되면서 소비자의 마음속에 그려지는 모습이나 이미지를 의미하는 용어는
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지도자
김일성='어버이 수령'='유격대국가'의 최고사령관
강성이미지 뒤에 숨겨진 실용주의적 측면들
11.위기와 변화의 격랑에서 사망한 김일성
제 2절
1. '가짜 김일성론'의 내용
1) '가짜 김일성론'의 내용과 그 주창자들
(1)이명영 교수
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통일 교육 연수의 기회를 제공하여 교사의 전문성을 함양시키는 장기적인 계획도 모색될 필요가 있다.
셋째로, 학생들의 통일 교육에 대한 흥미를 북돋우고, 학습의 효과를 증진시키기 위하여, 다양하게 개발된 교수-학습 방법을 통일 교육에
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학습주제
2. 학습주체 : 5학년 36명(남 :14 여 :12)
3. 학습목표
4. 수업의 취지와 기본방향
5. 교수학습과정
6. 학습자료
◎ 부록. 남과 북의 언어의 차이
7. 학습방법 ․ 기법 및 자료 활용에 관한 해설
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교수 학습의 방법적 측면이다. 다양한 내용으로 구성되는 생활교육 실시를 위해서는 특정교과를 설정하는 것보다 전 교과과정을 통하여 폭넓게 국민으로서의 정체성을 심어주는 것이 적절하다.
그 구체적 방안으로는 첫째, 통일교육 관련 내
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교수 학습 방법 개발이 이루어지지 못해 강의 중심의 주입식 수업을 벗어나지 못할 수밖에 없었다.
이는 학생들의 관심과 흥미를 저하시키고, 통일 교육 교육적 효과를 떨어뜨리는 주요한 교육적 문제의 하나이다. 최근 토론식 수업이나 멀
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통일에 관한 정보나 지식을 단순히 암기하는 것을 요구하는 단편적인 지식 평가를 지양해야 한다. 그보다는 통일교육의 목표 달성에 효과적인 활동 모두를 평가 대상으로 삼고, 다양하고 의미 있는 교수학습 활동을 유도할 수 있도록 활용되
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