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학교
김석우(2010) : 민주주의와 국제관계의 인과성에 관한 연구, 한국정치외교사학회
민병원(2010) : 국제관계 연구의 인식론, 한국국제정치학회
설동찬(2002) : 국제관계와 한반도 통일, 경기대학교
이춘수(2002) : 사회과에서의 국제 관계 교육에
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핵심 전략
1. 교육 및 학습의 지식산업화로 부가 가치 극대화
2. 교육개혁 및 인적자원 개발의 핵심전략
3. 직무와 학습의 통일
4. 산·학·군·관 협력학습 프로그램 활성화
5. 동북아시아 지식유통의 중심 국가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육헌장 이념이나 교육법상의 교육이념 등과 위계적인 일관성을 가져야 한다는 것이 목표의 위계성이다.
<그림7>위계성에 따른 목표의 체계
교육이념
학교교육의 목적
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초등학교 교육의 목표
↑
↑
교육과정상 목표
계 획 목 표
↑
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통일을 위한 범국민적 일대 약진 운동이었다.
1. 1970년대의 시대적 배경과 교육의 여건
1) 시대적 배경
2) 교육의 여건
2. 1980년대의 시대적 배경과 교육의 여건
1) 시대적 배경
2) 교육의 여건
3. 참고문헌 10권
4. 그 외 찾은 다른
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교육과학사, 1995
박원순, 『국가보안법연구3』, 역사비평사, 2000
이한기, 『한국의 영토-영토 Ⅰ. 序
Ⅱ. 領土條項과 그 意味
1. 領土條項 ‘韓半島’의 意味
2. 領土條項의 意味
3. 憲法 第3條의 存廢論에 대한 見解의 對立
4.
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남북한 양자의 가장 큰 차이를 의미한다. 오랜 기간의 대화와 토론을 통해 그 차이를 좁히고 조회를 만든다면, 북유럽 선진국들의 사회민주주의처럼 통일 한반도에 알맞은 더욱 향상된 민주주의를 이룩할 수 있을 것이다.
남북관계에서 발생
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남북 양측이 상호 협력을 통해 경제활로를 찾는 것이다. 냉전적 시각의 화해협력 정책 반대나 ‘퍼주기론’과 같은 ‘대중 선동적 왜곡’은 단기적으로는 남북관계 개선을 가로막고, 중장기적으로는 통일비용을 확대함으로써 민족공멸을 가
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독일의 분단과정···············································
Ⅱ. 독일의 통일과정···············································
Ⅲ. 독일 통일의 문제점·······················
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남북예멘의 통합과 분열에 대한 연구 : 정치, 군사적 측면을 중심으로, 대한무역진흥공사, 예멘
심의섭(1992) : 통일예멘의 교훈과 과제, 민족통일, 민족통일촉진회
이희수·이원삼 외 : 이슬람, 청하출판사
하병주(1996) : 아랍사회화 문화, 부산
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교육관
1) 주입식 교육관의 정의
2) 주입식 교육관의 특징과 예
2, 진보주의 교육관(성장식 교육관)
1) 진보주의 교육운동의 배경
2) 진보주의 교육원리
3) 진보주의 교육방법
4) 진보주의 교육의 교육적 시사점
3, 자
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