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통일 퍼즐 게임
5. 북한 음식 경연대회
1) 진행 방법
2) 음식종류
6. 조별 통일관련 노래 부르기
7. 새터민 청소년과의 대화의 시간
8. 북한 친구에게 가상 편지쓰기
9. 가상 탈북 체험 수기(手記)
10. 통일철도 개설이후 가상 여행 수기
11. 통
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북한체제의 장단점을 비교하고 분석하
여 이것을 바탕으로 다양성을 인정하는 방향이나 공통점 강조에 초점을 맞추는 통일 대비 교육이
되어야 할 것이다.
2) 교수-학습지도과정 유형
앞에서 제시한 여러 수업모형을 기초로 목표영역에 따
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통일교육의 영역에서도 마찬가지라는 것을 확인 할 수 있었던 기회였다는 측면에서 본 활동에 기대이상의 만족감을 느꼈습니다. 1. '남·북한관계에 대한 남한 사람들의 인식의 실태' (설문조사)
2. 설문조사 분석
3. 통일과 교육 간의
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통일교육에서 교과서에 제시된 문자 정보나 낡은 사진 정보를 통하여 통일교육을 하는 데는 한계가 있다. 그러므로 통일교육에서도 학습자들의 북한 이해를 돕기 위한 다양한 ICT를 활용해야 한다.
Ⅹ. 결론 및 시사점
우리 학습자들은 현재
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교육
1. ICT수업의 계획
1) 도입단계
2) Pre- 모둠활동
3) 모둠활동
4) 평가
5) 보상
6) 정리
2. 교수-학습 계획에 따른 ICT활용
1) 학습주제의 선정 시
2) 수업목표의 수립
3) 수업활동 유형 결정
4) ICT활용 선수 능력 확인
5) ICT활용 환경 및 매
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교육부, 사회과 교육과정, 1977
지수걸, 통일을 위한 남북 교과서 분석-역사 교과서, 역사비평, 2001
한만길 외, 남북한 교육체제 비교 연구, 한국교육 제31권 제1호, 한국교육개발원, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한과 남한의 역사교육의 목표 및 내
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북한의 태도
● 남북화해협력사업 담당 공무원에 대한 남북, 통일분야
교육 여부
● 남북화해협력사업 전담부서의 유무
● 남북교류협력사업이 남북관계의 발전과 민족동질성 회복에 도움이 된다
● 남북교류협력사업이 한반도 통일에 도
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도보다는 덜 까다로운 방안이다. 스카우트 단원의 양성과정을 대표적인 실례로 들 수 있다. 이를 통해 북한이탈주민을 위한 \'평생자원봉사\' 개념을 새롭게 설정할 수 있고, 학교교육과 연관시켜 통일교육의 일환으로 북한이탈주민 지원을
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필요성
Ⅴ. 체험학습(현장체험학습)의 단계
1. 1단계 - 체험
2. 2단계 - 확인(체험내용의 확인과 자료수집)
3. 3단계 - 분석(일반화한다)
4. 4단계 - 행동지침의 가설화
Ⅵ. 체험학습(현장체험학습)과 통일교육
Ⅶ. 체험학습(현장체험학습)
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통일의 때도 하나님의 권한에 속해 있는 문제이다. 그러나 언제인가는 반드시 통일의 때는 오고야 말 것임을 우리는 확신한다. 그러므로 우리는 이때가 우리 눈앞에 실현되기까지 온갖 난관과 어려움을 극복하며 우리가 힘써야 할 북한의 복
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