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도 개발, 능동적으로 대응해야 할 필요성을 제기했다는 점이다.
여섯째, 통일 정책과 남북대화 진행과정에 있어서 어느날 갑자기 발표하는 충격 요법은 필경 국민의 대정부 불신을 야기할 뿐이며, 그 대신에 법 질서 테두리 안에서 체계적인
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대한민국기의 한국법학
1. 50연대의 한국법학
2. 60년대의 한국법학
3. 70년대의 한국법학
4. 80년대의 한국법학
Ⅳ. 한국법학의 현황과 과제
1. 법학계의 세대교체
2. 법학교육
3. 학회활동
4. 법학연구기관
5. 통일법연구
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문제점
Ⅲ. 탈북자 적응장애의 실태와 원인
1. 인성 및 가치관의 차이
2. 사회문화적 이질성
3. 경제적 불안정 및 실업
4. 심리적정서적 불안정
Ⅳ. 탈북자 지원 개선 방향
1. 경제자립
2. 교육
3. 대국민홍보
Ⅴ. 맺음말
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도된 전략
2. 경제적 전략들
3. 친족전략
4. 법-정치적 전략들
5. 교육-문화적 전략들
6. 억압전략들
Ⅲ. 종교의 민족주의
Ⅳ. 종교의 통일운동
1. 자주ㆍ평화ㆍ민족대단결
2. 통일의 첫걸음 : 용서와 화해
3. 교류와 협력 - 상호주의에서
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교육과정에서는 환경교육이 강화되어 중등학교에서는 이를 위한 독립 과목이 설치 운영되었으며 환경보전 시범학교를 15개 시.도 교육청별로 지정하여 운영하였다.
7차 교육과정에서는 환경교육의 목표와 내용을 재정립하고 분야별 환경교
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통일논의 활성화와 국민적 합의도출에 노력한다.
Ⅷ. 통일 후 민족통합을 위한 교육대책
1. 교육통합 수립의 기본방향
1) 의식이나 가치관의 변화는 급하게 만드는 것이 아니라 서서히 변하고 생성되는 것이므로 장기적인 차원에서 남북한의
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교육과정의 장단점을 찾아내는 수단.
* 목표를 분명히 제시하는 강력한 수단.
* 학습에도 중요한 영향 행사. 교육과정과 평가는 긴밀한 통일성을 유지해야 함.
* 학생들의 개인 지도에 있어서 중요. 종합적인 평가가 이루어지게 되면 학생들에
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북한의 경제 현황
1. 식량난
2. 에너지난
3. 외화난
4. 생활필수품난
Ⅲ. 북한의 대외 경제 정책
1. 외자 유치를 위한 경제 특구 지정
2. 최근 북한의 입법 동향
3. 경제 분야의 해외 연수
Ⅳ. 남북한 경제 교류의 현황
1. 남북
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학교전체의 능력개발
높은 수준의 교수활동
학생의 학습에 초점 1. 교육개념론
어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)
정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)
정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서
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교육이 특징에 관한 설명으로 가장 적합한 것은?
① 학교교육보다 사회선발 기능이 강하다.
② 학교교육보다 교육방법의 통일성이 뚜렷하다.
③ 학교교육보다 체계적 지식 전달에 효과적이다.
④ 학교교육보다 학습자의 참여도가 높다.
문
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