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통일외교는 균형적인 다변외교를 지향해야 한다. 정의철 저, ‘한반도 통일에 대비한 남북 경제교류· 협력 추진방향에 대한 연구’, 한국외국어대학교 정책과학대학원 : 서울, 2007, pp104-105
3. 결론
지금까지 살펴보았듯이 남북한 통일은 남북
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학교 출판부, 1999
한국정치학회, 현대한국정치론, 법문사, 2000
한정일, 한국정치의 이념과 실제-1945~1989 일월총서 102, 일월서각, 1990
한국일보 기사, 논평, 사설 참고 ( http://www.hankooki.com ) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 정치 이데올로기 논쟁
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북한이라고 하는 나라는 언제든지 우리가 누리고 있는 행복의 조건들 ; 즉 가족, 연인, 부 등을 앗아갈 수 있는 존재라고 교육시켰기 때문이다. 남북통일을 위해서 필요한 것이 그리고 한반도의 평화를 유지하기 위해서 필요한 것이 정말 대적
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교육과제 중에서는, 정형화된 목표달성에 천착하려는 도구적 교육관을 탈피해 사회적 부조리를 헤아려 판단할 수 있는 성찰적 교육관을 정초하는 일이 무엇보다 중요한 사항이 아닐 까 생각한다.
참 고 문 헌
고영복, \"시민사회와 시민윤리\"
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통일문제 이해. 통일부. 통일교육원. 2001
정상회담 이후 남북관계개선전략. 세종연구소. 2000
부시 행정부의 한반도 리포트. Rice. Condoleezza. 2001
멋진 통일운동 신나는 평화운동. 김창수. 책세상. 2000
통일부 통일교육원, 조국통일범민족연합, 국
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남북한
간의 이질성을 해소하기 위해서는 우선 북한의 사회제도를 파악하는 것과 더불
어 통일 후 북한이 이념적으로 왜곡시킨 문화현상을 개선시키는 방안을 마련하
고 정치교육을 통하여 북한 지역주민들에게 한국의 사회 문화제도를 이
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교육이 해야 할 것이다. 이를 위해서는 또한 체계적인 교사 연수를 통한 교육이 이루어져 주먹구구식으로 통일에 대한 개념을 유아에게 전달하는 것으로 끝나지 않도록 해야 할 것이다.
결론
이 상을 종합하여 보면 미래사회에 잘 적응해 나
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도회에 참여하여 사회주의사상에 입각한 독립쟁취를 목표로 항일운동을 하다가 귀국하였다.
1925년 조선공산당 조직에 참여하고, 고려공산청년회의 간부가 되었다. 그 해 공산청년회 대표로 중국 상하이를 거쳐 소련의 모스크바로 가서 코민
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교육의 필요성, 국내외 사례 등을 적극 소개
- 창의·인성교육에 영향력이 큰 학부모·교사 등은 학부모 교육, 교사 연수 등의 기회를 활용하여 직접 홍보와 소개도 병행
(7) 가정교육과의 연계 강화
- 인성교육은 학교교육만으로는 한계가 있으
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도
·청소년탈선 비행예방 및 선도반 구성원영
·대국민 홍보 및 계도
·청소년 건전여가활동 프로그램 운영지원
·불량 청소년
·학교주변 유해업소
·국민
·청소년(단체)
문화체육부
보건복지부
법무부
경찰청
교육부
공보처
철도청
2. 청소년
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