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장애 아동의 음악교육에 대한 고찰. 경북대학교 교육대학원
- 이혜란 (2017). 아동과 교사를 위한 정신건강. 학지사. Ⅰ. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 기술하시오.
1. 서론
2. 본론
1) 발달지체 정의
2)
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학습을 지적했다. 정밀수업은 직접교수와 비슷하지만 학생 수행의 각종 자료를 분석하면서 수업에 임하는 접근을 정밀수업(precision teaching)이라고 한다.
정밀수업은
1) 목표행동을 선정하고,
2) 일상생활에서 아동의 향상을 평가하는 과제 연
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특수교육 담당교사의 역할
2. 통합학급 교사의 역할
Ⅴ. 장애인통합교육과 수준별교수법
1. 일반적인 장애 영역별 조치사항
1) 일반 학급에서 특수 교육 관련 자료의 활용
2) 일반 학급 담임 교사 조언
3) 순회지도
4) 특별 학습실(resources r
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특수교육의 발전과정...................P. 3
유아특수교육의 현황.......................P. 3
Ⅱ. 본 론.....................................P. 6
DSM-Ⅳ에 따른 진단기준....................P. 6
DSM-Ⅳ 에 따른 유아기 · 아동기 · 청소년기의
발달장애 진
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장애아동의 구문력을 선별하기 위하여 개발한 한국 노스웨스턴 구문 선별검사를 활용하여 판별할 수 있다. 이외에도 언어발달검사, 조음과 음운 검사, 유창성 검사, 음성 검사 등을 통해 연령대별로 검사의 구문을 달리하여 의사소통 태도를
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특수교육법과 장애인 복지법, 미국 정신지체협회가 지칭하는 것을 통틀어서 지적 기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응기술로 표현되는 적응행동 모두에 있어서 심각한 제한으로 특징지어지는 18세 이전에 나타난 장애를 말한다. 지능검사를
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장애아동의 교육에 적극적으로 활용될 것이다. 다양하고 효과적인 학습자원을 제공하며, 교수자와 상호작용을 면대면 학습과 같은 방식으로 할 수 있기 때문에 많은 발전이 있을 것으로 예상된다.
둘째, 특수교육의 패러다임 이동으로 개별
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아동의 수명
7. 다운증후군 아동의 결혼과 성기능
Ⅵ. 다운증후군 아동의 지적인(정신적) 특성
1. 다운증후군아동의 지능
2. 지능이 떨어진다면, 어느 정도인가
3. 인지학습 능력저하와 학습 능력 저하의 원인
4. 학습능력이 떨어져도 학업
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아동의 부적응행동을 지도할 수 있는 방안이 마련되어야 하며, 부모와 가족의 참여를 통해 상호이해와 협조를 이끌어 낼 수 있는 구체적인 내용이 준비되어야 한다.
▣ 참고문헌
두혜옥(2001), 반편견 교육활동이 유아의 장애에 대한 태도에 미
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아동과 청소년의 특성
1. 신체적 · 의학적 특성
2. 학습과 인지
3. 사회적 능력과 의사소통
4. 행동문제
Ⅶ. 정신지체아의 치료
1. 정신지체아의 일반적인 치료
2. 정신지체아의 놀이치료
Ⅷ. 정신지체아의 지도
<참고문헌>
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