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있도록 설계된다. 예를 들어, 과학 수업에서 여러 학생들이 팀을 1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 성격
3. 협동학습의 구성요소
4. 협동학습과 토의수업
5. 협동학습과 인성발달
6. 협동학습과 전통조별학습의 비교 및 시사점
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학습 환경의 설계에 PBL이나 GBS 못지않게 시사점을 줄 수 있는 학습모형으로 자원 중심 학습, 즉 RBL(Resourse-Based Learning)을 들 수 있다. 풍부하면서도 유용한 학습자원이 핵심인 RBL은 다양한 학습자원에 기반을 둔 치밀한 교수계획이 전제된 학습
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학습(교육과정, 수업)의 지침과 실태, 과학과 수준별학습(교육과정, 수업) 운영모형과 운영실제, 과학과 수준별학습(교육과정, 수업) 내실화 방안
1. 과학과 수준별학습의 정의와 의의
과학과 수준별학습은 학생들의 개별적 학습 능력과
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학습모형
1. 순환학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
2. 발견학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
3. 가설검증학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
Ⅵ. 과학탐구(과학적 탐구)의 과정
1. 관찰
2. 분류
3. 측정
4. 예상
5. 추리
6. 문제인식
7. 가
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모형
준비
목표인지
관련지식
과제시범
인지적 선택
토론
시행
요소기능탐색
정의적 동의
자기평가
상호평가
기능의 재구성
행동화
반복연습
행동화
자동화
자동화
종합
평가
<교육개발원 기능학습과정>
3. 재구성한 BASE별 협동학습 운동
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Evaluation)
4. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 대상자의 스트레스관리에 대한 보건교육의 설계
5. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 대상자의 스트레스관리에 대한 한 시간 분량의 보건교육 학습지도계획서
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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협동학습인가?
1. 협동학습의 의미
2. 협동학습의 특성 - 협동학습의 12가지 특징
3. 협동학습의 장단점
(1) 장점
(2) 단점
4. 협동학습의 교육효과
5. 협동학습의 필요성
6. 협동학습의 모형
7. 협동학습을 설계할 때 고려해야 할
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학습에서 야기되는 부익부 현상, 무임승객효과 같은 단점을 보완하고 협력적인 상호작용을 촉진하기 위해 집단보상과 협동기술을 추가한 것이다. 전통적인 소집단 학습과 달리 협동학습은 긍정적 상호의존성, 개별 책무성, 구성원의 이질성,
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4. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 텔레마케터 집단의 스트레스관리에 대한 보건교육의 설계
5. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 텔레마케터 집단의 스트레스관리에 대한 보건교육의 학습지도계획서 (한 시간분량)
Ⅲ. 결 론
※ 참고문헌
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정의와 모형
1. 전환교육 개념정의
2. 전환교육의 의의
3. 전환교육의 모형
Ⅲ. 정신지체 장애학생의 전환교육 적용방안
1. 개별화 전환교육계획팀 구성
2. 개별화전환교육 회의
1) 회의 개최
2) 학생의 현재 수준의 파악
3) 직업 정보 수
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