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팀 프로젝트나 서로 가르치는 활동을 통해 협동적 학습이 강화되도록 설계된다. 여기서는 기술적 도구를 활용하여 정보를 나누고 피드백을 받을 수 있는 기회를 제공하는 것이 중요하다. 성인기에는 직장 내 학습이나 지역 사회의 다양한 세
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정의
2. 섭식기능
3. 영아기 섭식장애
Ⅱ. 10대의 섭식장애
1. 10대의 섭식장애가 성인의 섭식장애와 다른 점
2. 신경성 식욕부진과 신경성 폭식증
Ⅲ. 섭식장애의 현황
Ⅳ. 섭식장애의 원인
Ⅴ. 섭식장애의 문제점
1. 섭식장애에
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서론
2. 어휘교육의 중요성
2.1. 어휘의 정의와 역할
2.2. 읽기 이해와 어휘의 관계
2.3. 어휘교육의 목표
3. 어휘교육 교수 방안
3.1. 직접 교수법
3.2. 맥락 중심 교수법
3.3. 게임 및 활동 중심 교수법
4. 결론
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학습의 과정을 개선하는 것을 중시하며, 개별 학생에게 지도 조언하고 충고하기 위한 목적으로 사용되기만 한다면 어떠한 평가 방법도 수행평가 방법에 포함될 수 있다.
특히 수행평가에서는 교수학습활동과 평가활동이 상호 통합적으로 진
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학습
9) 팀 티칭 (협동교수)
10) 발견학습
11) 프로그램학습
12) 역할활동
13) 시범
14) 브레인스토밍
15) 컴퓨터 활용수업
Ⅱ. 교수매체의 종류
1) 실물
2) 표본
3) 모형
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보조하는 역할만이 아닌 나름의 독특함 곧 사회교육적 특성이 있다고 보아야 한다. 1. 방과후 아동지도의 개념과 유형
2. 방과후 아동지도의 필요성
1) 사회적 필요성과 학부모의 요구
2) 아동의 필요성
3) 아동의 전인적 발달과 안전
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, 성교육을 하더라도 동네 병원의 의사나 간호사와 협의하여 실시할 수 있는 장점을 가지고 있다.
따라서 방과후 아동지도는 단순히 학교와 가정을 보조하는 역할만이 아닌 나름의 독특함 곧 사회교육적 특성이 있다고 보아야 한다.
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, 성교육을 하더라도 동네 병원의 의사나 간호사와 협의하여 실시할 수 있는 장점을 가지고 있다.
따라서 방과후 아동지도는 단순히 학교와 가정을 보조하는 역할만이 아닌 나름의 독특함 곧 사회교육적 특성이 있다고 보아야 한다.
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기능
4. 사례관리과정
5. 사례관리자의 역할
Ⅳ. 사례관리의 모형
1. 사례관리 모형의 의의와 활용
2. 사례관리 모형의 분류기준
3. 분류기준에 따른 여러 가지 사례관리 모형
Ⅴ. 사례관리의 구성요소
Ⅵ. 사례관리의 가치와 윤리
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학습과제 모색, 최종 해결안에 도달할 때까지 몇 번의 문제 재확인 과정을 반복함,
발표
팀별로 최종 결론을 발표함으로써 다른팀과 비교, 전체적으로 최종해결안 모색
문제 결론
자신들의 학습 결과를 정리하며 학습 결과 및 수행에 대한 평
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