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다.나무에서 내려가며 친구들에게 “도와줘”라고 말하지만 아무도 도와주지 않자 스스로 내려온다. 땅으로 내려오자 “이제 됐다”라고 말한다.
놀이활동
OO는 부모님께 편지를 쓴다고 이야기 하며 흰 종이에 편지를 쓴다. 편지를 쓰는 도중
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다.나무에서 내려가며 친구들에게 “도와줘”라고 말하지만 아무도 도와주지 않자 스스로 내려온다. 땅으로 내려오자 “이제 됐다”라고 말한다.
놀이활동
OO는 부모님께 편지를 쓴다고 이야기 하며 흰 종이에 편지를 쓴다. 편지를 쓰는 도중
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다.
나) 고학년이므로 사회적인 면에도 관심을 갖게 하면서, 음악적, 미술적 정서도 풍부하게 하기 위해 게시판을 다양한 부분으로 나누어 구성하도록 한다.
다) 고학년인 점을 감안하여 스스로 환경 구성에 적극적으로 참여하도록 하며, 학
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다고 하자 호루라기를 불자마자 빠르게 달린다. 옆 친구가 어디까지 왔는지 보면서 속도를 내어 1등으로 도착한다. 도착하자 신이 나는지 “와아~”하면서 폴짝 뛴다.
의사소통
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겨울철에 사용하는 소품 그림카드를 보고 보드판에 단어의
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다.
자연탐구
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교사가 도구와 기계가 번갈아 나와 있는 패턴카드를 보여주며 00이에게 “패턴카드에 어떤 도구이 보이나요?”라고 질문하자 “가위랑 풀이요.”라고 답한다. 교사가 “어떤 순서로 붙여볼까요?”라고 말하며 패턴판을 건네
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다.
자연탐구
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교사가 도구와 기계가 번갈아 나와 있는 패턴카드를 보여주며 00이에게 “패턴카드에 어떤 도구이 보이나요?”라고 질문하자 “가위랑 풀이요.”라고 답한다. 교사가 “어떤 순서로 붙여볼까요?”라고 말하며 패턴판을 건네
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다.
자연탐구
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교사가 도구와 기계가 번갈아 나와 있는 패턴카드를 보여주며 00이에게 “패턴카드에 어떤 도구이 보이나요?”라고 질문하자 “가위랑 풀이요.”라고 답한다. 교사가 “어떤 순서로 붙여볼까요?”라고 말하며 패턴판을 건네
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자연탐구
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교사가 도구와 기계가 번갈아 나와 있는 패턴카드를 보여주며 00이에게 “패턴카드에 어떤 도구이 보이나요?”라고 질문하자 “가위랑 풀이요.”라고 답한다. 교사가 “어떤 순서로 붙여볼까요?”라고 말하며 패턴판을 건네
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교사가 도구와 기계가 번갈아 나와 있는 패턴카드를 보여주며 00이에게 “패턴카드에 어떤 도구이 보이나요?”라고 질문하자 “가위랑 풀이요.”라고 답한다. 교사가 “어떤 순서로 붙여볼까요?”라고 말하며 패턴판을 건네
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교사가 도구와 기계가 번갈아 나와 있는 패턴카드를 보여주며 00이에게 “패턴카드에 어떤 도구이 보이나요?”라고 질문하자 “가위랑 풀이요.”라고 답한다. 교사가 “어떤 순서로 붙여볼까요?”라고 말하며 패턴판을 건네
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