|
교육의 요소가 통합된 옛날의 도제의 방법으로 돌아가자는 것이다.
전통적 도제 방법은 학교 교육의 제도가 갖추어지지 않았던 과거의 지식이나 기술의 전수 방법이었다. 인지적 도제 방법은 이러한 전통적 방법을 현 사회에서 요구하는 교
|
|
|
평가, 양서원, 2021
송병국 외, 청소년 프로그램 개발 및 평가론, 교육과학사, 2024 - 목 차 -
Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의 패러다임 특징
1) 학습자의 주도적인 역할 및 경험 기반의 학습
2) 상호작용을 통한 학습
3) 지식의 상황적 성격 및
|
|
|
패러다임과 문학적 재현, 한국언어문화학회
조현철(2007) - 심층생태론과 신 중심적 생태적 세계관, 서강대학교 신학연구소
정수복(2001) - 환경교육의 새로운 패러다임 모색 - 심층생태론의 관점에서, 한국환경교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 심층
|
|
|
교육의 대안적 패러다임 탐색”, 영남대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유럽연합(EU)의 형성과정과 현황
2. 브렉시트(Brexit)의 의미와 배경
3. 경제적 관점에서 Brexit가 영국, EU 그리고 한국에 미치는 영향
1) 영국에 미치는 영향
2) EU에 미
|
|
|
사회정의 구현
교육과정의 가치기준
-과학
-객관성과 실증성
-자아의 가치
-정의
-인간 본연의 가치
-사회정의 1. 재개념주의의 등장
◎ 재개념주의의 등장
◎ 이론적 기반
2. 재개념주의자들의 교육과정 연구 비판
1) 교육과정 개념에
|
|
|
사회과 탐구수업의 변화 5
3) 우리나라 탐구수업 모형의 역사 6
2. 사회과 탐구 수업 모형 6
1) 사회과 탐구 수업 이론 6
2) 탐구수업에서 교사와 학생의 역할 9
Ⅳ. 역사교육 속에서의 탐구수업 10
1. 역사과 탐구수업 이론 10
2. 역사적 사
|
|
|
패러다임 전환기 시대가 요구하는 기업경영 리더십에 대한 연구: 임의진, 2005
2) 인터넷
- http://www.ytpark.com/html/article_04_17.html
- http://blog.naver.com/gngsun?Redirect=Log&logNo=140002854959
- http://dic.search.naver.com/
- http://blog.daum.net/cs-china/6242878 목차
Ⅰ. 서
|
|
|
패러다임의 교육관이라고 이해할 수 있다.
교사 자신이 이에 대한 자기 연찬이 필요하다.
나. 수행 평가의 적절한 이해와 실천을 통한 수업 개선
(1) 수행 평가는 문제 해결과 탐구의 내실화에 희망을 걸게 해 준다.
(2) 수행 평가는 사회과에 대
|
|
|
패러다임 전환기 시대가 요구하는 기업경영 리더십에 대한 연구/ 임의진 [2005]
-삼성은 왜 노드스트롬을 벤치마킹하는가 - 이광종 저, 예문 출판사
-노드스트롬의 서비스 신화 - 로버트 스펙터, 세종서적
-노드스트롬식 고객감동서비스의 진
|
|
|
교육 현장에서 문학교육이 지식 전달 위주의 획일적인 방식으로 이루어지고 있으며, 아동의 개인적 감상이나 창의적 해석보다는 표준화된 정답에 맞는 반응을 요구하는 경우가 많다. 이러한 접근 방식은 교육의 효율성과 평가의 객관성을 보
|
|
메뉴펼치기
