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지만 peak값을 직접 눈으로 읽어야 하기 가속도계의 교정과 진동측정
1. 실험목적
2. 실험이론
① 진동
② 민감도와 가용 주파수 범위
③ 고유진동수
④ 가속도계
1) 가속도계의 원리
2) 가속도계의 종류
3)
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지능이론에 기초한 초등학교 영어과 교수-학습 활동 및 평가
방법에 관한 연구. 석사학위논문, 청주대학교 교육대학원.
김현진. (1999). 다중지능 측정도구(K-MIDAS)의 타당화 연구. 석사학위논문, 서울
대학교 대학원.
김혜련. (2000). 초등 영어 교
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지능의 개념으로 지능발달 분야에서 크게 각광받고 있다.
Stern는 실제적 지능이 일상의 문제해결 능력, 실제적인 적용 능력 및 사회적 유용성을 포괄하는 것으로 보고 있다. 목차
지능이론
I. Gardner의 다중지능이론
1. 언어적 지능
2.
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것이다.
아마도 이처럼 \'변화 가능한 인간관\'도 오늘날 심리학이 적극적으로 살려야 할 중요한 것의 하나가 아닌가 생각된다. 혈액형과 성격의 관계
I. 성격의 인지와 혈액형
II. 성격의 측정과 혈액형
III. 성격의 유전과 혈액형
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지 문제
점은 행동주의 이론은 인간의 삶을 지나치게 단순화하였다는 점이다. 인간
을 단순히 외부자극에 대한 반응자로만 보았다는 것이다. 고전적 행동주의
에서는 인간의 행동은 조건화의 산물로 보았다. 즉 행동을 결정하는 것은
자유의
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지능이론 기반 교육과정
1. 다중지능이론
2. 교육 과정으로써 고려해야 할 점
3. 다중지능이론의 핵심
Ⅲ. 홀리스틱 교육과정
1. 홀리스틱 교육의 개념
2. 홀리스틱 교육의 유형
3. 홀리스틱 교육의 기본방침
Ⅳ. 결론
Ⅴ
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유형적인 것만을 바탕으로 사고하지 않는다.
3. 피아제 이론의 교육적 시사점
피아제 이론은 교육에 대해 분명한 시사점을 제시해 준다. 피아제는 수동적 학습보다는 능동적 학습을 강조하였으며 , 학습자가 이미 알고 있는 것을 측정하여 앞
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지 그리고 어떻게 창출할 것인지에 대한 연구는
수행되지 않았다. 또한, 개인의 주체성이 지배의 역동성과 관련하여 어떻게
저항형태로 나타나는지에 대한이론적인 체계화가되어 있지 않은 상태이다.
넷째, 저항연구들은 외부의 억압과 지배
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성숙과 내적 사고과정 등에는 그다지 관심을 두지 않고 외적으로 관찰 가능한 인간의 행동만이 가치가 있다고 주장하며 교사는 유아들의 외형적으로 측정 가능한 행동, 즉 수행행동에 관심을 가지고 적극적으로 유아의 행동을 지
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진동 시험기는 생산물이나 부속품에 제어된 진동을 주어 진동에 대한 물리적 혹은 기능적인 반응 시험과 저항 능력을 조사하는데 광범위하게 쓰인다. 1. 실험 목적
2. 예습
3. 이론
4. 실험 장치
5. 실험방법
6. 실험결과
7. 결론
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