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개념
2. 신비평의 특징
3. 미국
4. 프랑스어권
Ⅳ. 신비평의 역사적 발달
1. 20세기 초기(모더니즘)의 시대적 배경
2. 1940년대의 신비평의 근원
Ⅴ. 신비평의 장단점
1. 신비평의 장점
2. 신비평의 단점
3. 의도의 오류와 감
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)
3. 문학의 본질
4. 문학의 특성
5. 문학의 요건
6. 문학의 구성 요소
7. 문학관의 갈래
8. 문학의 목표
9. 문학의 기능
10. 문학의 언어
11. 문학과 현실
12. 문학 연구의 방법
13. 문학의 해석과 평가
14. 문학의 갈래
15. 한국 문학의 이해
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개발, 교육공학 연구
강인애(1997), 왜 구성주의인가? 정보화시대와 학습자중심의 교육환경, 서울 : 문음사
김종문 외, 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사
송해덕(1998), 구성주의적 학습환경 설계 모델들의 특성과 차이점 비교분석 연구, 교육
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, 기억에 대란 향수는 다시 중심에 기둥을 세우고 단지 역학적 기능이 아닌 역사, 기억, 은유라는 우리 내면의 의식이 표상으로 나타나게 된다. 이는 기하학적 질서체계와 장식표현의 단순성이 비슷한 주기로 변화함을 볼 수 있다.
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개념과 교육
12. 현대 교육 철학의 갈래
12.1. 진보주의
12.2. 본질주의
12.3. 항존주의
12.4. 재건주의
12.5. 실존주의와 교육
12.6. 분석철학과 교육
12.7. 비판이론과 교육
12.8. 포스트 모더니즘과 교육
12.9. 생태주의와 교육
12.
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포스트 모더니즘의 계몽주의 전통반발의 그것과 정확히 일치하고 있음을 들수 있다. 그리고 마지막으로 베버의 합리화에 대한 개념이 1930년대 이후에 사회학에 비판적 요소를 확장시키는데 결정적으로 기여한 ‘프랑크푸르트학파’에 가장
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포스트모던 시대에 걸맞다고 제기. 함축은 교육 과정의 심도, 의미의 중층 성, 다양성이며 회귀는 우리가 환경, 타인, 문화와의 반성적 상호작용을 통해 자의 식을 고취하는 방법으로 무언가를 발견적으로 조직. 결합, 질문하는 능력을 개발하
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특성을 보인다.
③ 부가적인 가치 부여하여 고객이나 소비자를 끌어당긴다.
④ 일회성의 성격을 지닌다.
⑤ 켐페인으로 전개되어 슬로건과 캐치프레이즈의 효과에 의존한다ㅑ.
⑥ 화제를 불러 일으켜서 전술적 목표를 빠른 시일에 달성하려
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끼고 발달한 분지
2. 일제강점기하 서울 - 사대문 밖으로 확산되는 도시화/명동의 성장
3. 광복이후의 서울 - 양적 변화의 극대화시기
4. 최근의 추세 - 포스트 포디즘(Post Fordism)의 도시경관
☞ 답사를 마치며...
※ 참고문헌
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개와 속성을 의식하고 저항하는 측면보다 사회 현실로부터의 분리를 통해 폐쇄적이고 자족적인 영역에 머물러 있는 점에서 소극적인 의미를 지닌다.
＊참고문헌＊
고명수(1995), 《한국 모더니즘 시인론》, 문학아카데미.
김기림(1988), 《김기
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