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개가식에 대한 설명>
<도서관의 출납시스템 중 폐가식에 대한 설명>
<도서관의 출납시스템 중 반개가식에 대한 설명>
<유치원계획>
<초등학교의 운영방식에 관한 기술>
<초등학교 건축계획>
<학교건물에서 단층교사의 장점>
<학교 건축계
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개념이 비판을 받고 있다. 공론권 개념의 재해석 노력과 가상공간 안에서의 공론권에 대한 기대와 연구가 진행되고 있다. 특히, 포스트모더니즘 식의 파편적/분절적 공론권을 개념화 할 수 있으며, 이는 토론의 엄숙주의를 비판하고 개인의
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역사적 배경
2. 기호학의 개념 및 정의
3. 기호의 구조
1) 기호=기표+기의
2) 의미작용
3) 퍼스와 삼부모형
4) 소쉬르(saussure)와 퍼스(Peirce)의 차이
5) 기호의 몇 가지 성질
4. 기호와 의미
1) 기호의 세 유형
2) 단일의
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개념 및 등장
2) 팝아트의 주요 미술의 형식
(1) 긍정적 수용 및 대중 이미지의 차용
① 앤디워홀
② 로이 리힌텐슈타인
③ 제임스 로젠퀴스트
(2) 화면의 평면화 및 복제
① 제스퍼 존스
② 로버트 라우센버그
③ 올덴버그
3) 사회적·경
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해석을 통해 내담자와 상호작용하게 된다.
따라서 이야기치료 장면의 상담자는 내담자가 전혀 다른 참의 경험에서 가지고 오는 이야기를 자신들이 이미 가지고 있는 기준으로 바꾸거나 판단할 수 없다는 것을 전제로 하여 치료자와 내담자가
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포스트모더니스트가 내세우는 탈근대적 개인은 형이상학적 기초를 가지는 추상화된 존재가 아닌 감정을 가지고 문화적 맥락에서 살아 숨쉬는 유동적 개인인 것이다. 다원적 세계관을 주장하는 포스트모더니즘은 사회 내의 다양한 요구에 정
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개념
Ⅲ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 유형
1. 인지적 구성주의
2. 사회적 구성주의
Ⅳ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 역사
Ⅴ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 특징
Ⅵ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 교수학습
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사람들의 상황, 사회복지 활동을 시작하기 좋은 시점인가?
3. 종교, 세속주의 그리고 사회복지
1) 철학적·종교적 뿌리
2)심리사회적 전통
3)포스트모더니즘과 소비자주의
4. 종교의 부활
5. 사회복지의 영성에 대한 재발견
6. 결론
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정치해석의 시기(1930년대 초반부터 1960년대 말까지)
제 3기 : 하이데거 형이상학을 넘어, 새로운 가능성 모색의 시기
2. 역사적·시대적 배경
1. 니체 사상의 의의
2. 역사적 배경
3. 사회적 배경
4. 문화적 배경
● 니체 사상의 영향
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개요
Ⅱ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 정의와 원칙
Ⅲ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 유래
Ⅳ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 특성
Ⅴ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 교수학습원리
1. 학습 활동을 실제적으로
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