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포스트모더니즘과 교육적 인간상”, [교육학연구], 29(1), 1991
목창균, “포스트모더니즘과 포스트모던신학”, 서울신학대학 교수논총, 제9집, 서울: 서울신학대학 출판부, 1998
윤활철, “사이버교회가 오고 있다” 전하세 예수, 1995년 겨울호
이
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합리성의 입장비교
4) 교육담론의 비교
2. 자아관의 구성과 교육
1) 자아관의 비교
2) 자아의 구성적 성격
3) 자아구성의 관계적 요소
3. 지식관의 비교
1) 지식과 담론의 문제
2) 토대주의적 지식관
3) 포스트모던적 지식관의 전제
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철학, 박영사, 1998.
박의수 외, 교육의 역사와 철학, 동문사, 1999. 1. 포스트모더니즘이란 무엇인가?
2. 포스트모던니즘과 교육
3. 포스트모던 사회의 특징
4. 포스트모던 사회에서의 청소년 문제
4. 청소년 문제의 교육적 대처방안
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교육적 기능에 대한 고찰 : 호손의 주홍글자와 제임스의 대리인들을 중심으로 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 텍스트와 해체주의(디컨스트럭션)
Ⅲ. 포스트모더니즘과 해체주의(디컨스트럭션)
1. 해체주의 디자인
2. 해체주의와 포스트모던 디자인
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포스트모더니즘에 대한 교육철학적 대응과 접목이 진행되고 있다.
4) 한국 교육철학의 전망
한국교육철학은 다양한 교육철학 논리들을 전개해 나가는 작업을 계속하면서, 한국의 전통적 교육사상을 재조명하는 작업과 서구교육철학을 토착
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포스트모더니즘 시대의 교사론, 대학과 복음 제 6집, 143~159
장사형(2001), 포스트모던 교육에 대한 비판적 고찰, 한국교육철학회-교육철학 19집
박병락(2000), 푸코의 권력과 주체문제의 교육적 논의, 교육철학 제 18집 Ⅰ.서론
Ⅱ.포스트모더
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예
4) 기술결정론 특징과 예
4. 포스트모더니즘 건축 이론이 보이는 특징과 예
1) 역사성의 특징과 예
2) 장식성의 특징과 예
3) 의미의 다의성의 특징과 예
4) 풍토성의 특징과 예
5) 상징성의 특징과 예
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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포스트모던 교육철학의 비판적 시각
4. 포스트모던 교육철학의 내용
1. 포스트모던 교육철학의 배경
포스트모던 교육철학의 배경은 20세기 중반부터 시작된 포스트모던 사상의 발전과 밀접하게 연관되어 있다. 포스트모더니즘은 현
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포스트모더니즘의 교육적 의의
포스트모더니즘의 교육적 의의는 교육에 대한 고정적이고 획일적인 사고의 틀을 벗어나라는 점을 시사한다.
포스트모더니즘의 교육방법
이를 위한 교육방법으로는 열린지식의 습득 및 열린자아의 다원적 전
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서론
본론
1.포스트모더니즘의 역사적 이해
2.포스트모더니즘의 발생
3.모더니즘 그리고 포스트모더니즘
4.포스트모더니즘과 교육
5.포스트모더니즘 입장에서 바라본 한국의 교육문제
결론
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