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교육평가
1. 평가의 과정
2. 평가의 행동 분류
1) 지식(A)
2) 탐구 과정(B)
3) 태도
Ⅵ. 초등학교 사회과교육평가
1. 무엇을 평가해야 할 것인가
1) 사회과의 목표 영역이 골고루 평가되어야 한다
2) 사회과 학습 목표가 준거가 되는 목표 지
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교육의 내용
4) 유아의 창의성 교육방법
(1) 창의성프로그램을 통한 교수법
(2) 창의적 예술 활동 방법
(3) 교수매체 및 놀이 활동 방법
(4) 다양한 질문법
(5) 적절한 환경과 분위기 조성
(6) 창의성 증진을 위한 교수학습방법
2. 방문한 유
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교육기관의 위치
1) 교육기관의 설치
2) 실외 환경 위치
3) 면적
4) 바닥
2. 유아교육기관의 실내외 시설설비 및 공간배치
1) 실내 시설설비 및 공간배치
① 연령과 발달에 적합한 환경 조성
② 교육적 가치가 있는
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교육환경 여건이 필수적이란 생각이 든다. 그러기 위해서는 정부 주관의 교육지도가 더욱 활성화 되어야 할 것이다.
【참고문헌】
『특수아동의 심리학적 이해』여광응 외 19인 공저 (2003년, 학지사)
『특수교육의 이해』심현기 외 9인 공저 (2
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지도하고 장애아동의 요구에 부응할 수 있는 다양하고 풍부한 교수학습 환경을 조성함으로써 문제행동 발생을 사전예방하는 노력이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
유은영, 조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원
조윤경, 김
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교육에 주는 시사점은 무엇인지에 대해 논해보았다.
먼저 발견학습은 브루너가 지식 습득의 새로운 방향을 제시한 것으로 기본 교재의 학습 내용의 사고와 탐구를 수단으로 발견적 과정을 통해 습득해 가는 학습 형태이다. 즉, 발견적 지도법
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4. Storytelling 관련 영어교수법이론
1) 자연적 접근 교수법
2) 초보단계의 언어학습활동
(1) 이해(발화 전)활동 단계
(2) 초보 발화 단계
(3) 확장 발화 단계
5. 이야기책(storybook)에 의한 Storytelling 관련 연구
6. 초등영어학습을 위한 제언
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교육 프로그램이 정신지체아의 일상생활기능에 미치는 영향, 우석대학교 교육대학원 석사학위논문
▷ 이상춘·조인수(1998), 정신지체아 교육, 전주 : 신아출판사
▷ 최영하(1984), 정신지체아의 놀이지도, 서울 : 형성출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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학습 공간이 될 것이다.
Ⅵ. 참고 문헌
서양의 도덕교육 사상, 박재주, 청계, 2003
서양근대윤리학, 서양근대철학회, 창비, 2010
공감의 뿌리, 메리 고든, 샨티, 2010
정념에 관하여, 데이비드 흄, 서광사, 1996
초등 도덕 지도서- 3학년
초등 도덕 지도
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교육으로 확장되어야 한다. 교사는 아동의 특성을 이해하고, 일상과 학습을 통합한 계획을 수립하며, 가족과의 협력을 통해 일관된 교육환경을 제공해야 한다. 또한 발달의 가능성을 전제로 하는 긍정적 기대를 바탕으로, 아동이 자신의 속도
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