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놀이할 수 있도록 유도합니다. 이러한 규칙은 아동이 자연스럽게 안전한 행동을 익히도록 돕는 데 기여합니다. 1. 아동의 안전한 환경 조성
2. 개별화된 학습 지원
3. 긍정적 정서 발달 촉진
4. 사회적 상호작용 지도
5. 부모와
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지도에 의해서가 아니라 그들 스스로의 내적 충동이나 요구 및 인지적 갈등에 의해서 학습하고 발달해 가도록 유도한다.
③ 하루 일과
아동 발달 유아교육 프로그램의 하루 일과는 등원, 자유놀이 활동, 화장실 다녀오기, 손씻기, 간식, 귀가
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놀이 요소를 접목한 보완적 면접법 개발이 요구된다.
④ 교사의 면접 능력 함양이 매우 중요하며, 전문적 연수와 훈련이 병행되어야 한다.
⑤ 면접 결과를 토대로 교실 내 정서 교육 프로그램을 체계적으로 설계할 수 있다는 점에서 교육과정
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함양에 편중)
5. 체제의 보수적 기능(불신, 단절)
6. 사회혁신기반의 조성 미비(지적인 교육에만 편중)
7. 교육을 질적 발전 미비
8. 교실의 붕괴
9. 교과 편견(국,영,수 위주)
Ⅳ. 비판에 대한 해결 방안
Ⅴ. 결 론
[참고 자료]
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교육이라는 것이 어떤 것이며, 교육계획안은 어떻게 작성하고, 활동을 진행하는데 있어서 필요한 제반 지식들은 어떤 것들이 필요한지에 대해서, 그리고 매끄럽게 진행하기 위해서 필요한 교수-학습 전략은 무엇인지에 대해서 많이 알게 되
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교육……………………………………………………………………7
1)초등언어유희교육
2)언어유희교육의 의의
3. 실태분석………………………………………………………………………9
1)교육과정 자체의 문제
2)교과서 문제
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교육 내용 체계화 연구, 부산대학교, 2010
- 박순길, 학습부진아동의 문식성 연구, 한국특수아동학회, 2012
- 서혁, 다문화 시대의 국어교육과 다문화 문식성 교육, 서울대학교 국어교육연구소, 2011
- 이시자, 놀이와 유아의 문식성 발달의 관계,
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놀이’에서는 노래를 배우고, 부분을 나누어 부르며, 대문놀이 활동 친구들과 해봄으로써 우리나라의 민요를 더욱 더 가깝게 느끼고, 또래와의 사회성과 신체 표현능력, 언어 능력을 기를 수 있도록 해보았다.
4. 출처 및 참고문헌
교육부· 보
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교육에 대한 오해와 편견을 가지고 있음이 나타나, 이에 대한 대책이 시급히 필요한 실정이다. 더욱이 교사들의 다문화적 효능감은 낮은 수준에 머무르고 있다. 교사로서 학생을 지도할 수 있으며, 자신의 교수 행위가 학생에게 영향을 미칠
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교육의 이론과 실제, 도서출판특수교육
오혜경(1999) 장애인과 사회복지 실천, 아시아미디어리서치.
이은실(1998) 미술활동이 정신지체아의 부적응행동 개선에 미치는 효과 ,
황인천(2001) 놀이와 게임을 통한 레크리에이션 활동이 정신지체 아
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