|
장애영유아선별및진단 지침서개발Ⅰ. 한국장애인개발원.
IEP서류 작성방법/장애영유아 통합교육을 위한 개별화교육 계획안. (2022). 굿티처 공식블로그. 서론
본론
가. 장애영유아의 특성
나. 장애영유아의 교육방법.
결론
|
|
|
굿놀이와 탈놀이의 공통성과 독자성, 한국무속학회
○ 박진태(2002), 굿과 탈놀이의 관련 양상, 한국공연문화학회
○ 이지혜(2011), 초등국어교육에서의 탈놀이 교재화 방안 연구, 한국교원대학교
○ 이미원(2004), 한국 전통극의 공간 : 탈놀이 연
|
|
|
교육청 운영 실태와 개선 방안」, 교육행정학연구, 41(2), 159-180.
굿학원뉴스. (2023). 「유보통합으로 ‘출생부터 국민안심 책임교육·돌봄’ 실현」, https://www.goodhakwon.com/news/article.html?no=1932 1. 유아의 놀이주제 한 가지를 정하고, 실내 환경
|
|
|
굿놀이와 탈놀이의 공통성과 독자성, 한국무속학회
박진태(2003), 한국 탈놀이의 유래담 연구, 국립민속박물관
박진태(2005), 탈놀이와 지역공동체, 한국어교육학회
윤미라(2007), 탈놀이 구조분석을 통한 한국창작춤의 새로운 접근, 성균관대
|
|
|
교육론
1. 인접학문과의 관계
1) 교육목표
2) 교육내용
3) 교육방법
2. 장르론
1) 교육목표
2) 교육내용
3) 교육방법
3. 분류론
1) 교육목표
2) 교육내용
3) 교육방법
4. 기원론
1) 교육목표
2) 교육내용
3) 교육방법
5. 구조론?구성론
1) 교
|
|
|
분리불안장애”, 굿네이버스 좋은마음센터 서울동작 블로그,
2016.1.22.
http://dongjak.goodneighbors.kr/gndongjak/board/cd104104100/info/966 Ⅰ. 서론
<사례>
Ⅱ. 본론
1. 분리불안장애아의 상담
● 인지행동치료
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
놀이 : 호장굿, 나무쇠싸움, 줄다리기를 중심으로, 청맥사
▷ 유명선(2012), 양주별산대놀이를 활용한 음악극 프로그램 개발 및 적용, 경인교육대학교
▷ 이재란(2001), 조선시대 탈춤의 사회학적 연구 : 양주별산대놀이를 중심으로, 청주대학교
|
|
|
놀이 특성에 따른 사회문화적 기능에 관한 고찰, 한국사회체육학회, 2005
김신효, 굿놀이와 탈놀이의 공통성과 독자성, 한국무속학회, 2010
석천학인, 한국민간전승유희지, 한국민속학회, 1994
이지혜, 초등국어교육에서의 탈놀이 교재화 방안 연
|
|
|
교육에서는 특히 사회성 기술지원이 강조되며 약물치료나 심리치료 등을 활용한 도움을 줄 수 있다.
자폐성 장애가 있는 사람은 특정한 부분에서 일반인보다 훨씬 뛰어난 능력을 갖춘 예도 있다. 예를 들어 드라마 굿닥터의 남자 주인공은 지
|
|
|
교육 현황
1. 교과서 수록 작품 목록
2. 비판과 제안
Ⅳ. 민속극 교육의 가치
1. 언어적 측면
2. 문학사적 측면
3. 민속 문화 측면
Ⅴ. 교육 내용
|
|
메뉴펼치기
