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교육개혁이 되도록 노력한다는 점이다.
그리고 마지막으로 외국의 사례를 통해서 시사 받을 만한 점은 아무리 좋은 제도라 하더라도 그것이 그 사회의 역사와 문화적 배경과 합치되는 것이어야 한다는 점이다. 다시 말해, ‘우리’라는 공통
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제도로의 전환이 필요하다. 또한 국공립대학을 ‘풀’ 시스템으로 전환이 필요하다.
3. 문화부-교육부-지자체-지방교육청-지역교육위원회의 유기적 협력체제 구축
교육정책의 경우 교육부가 교육인적자원부로 승격되면서 국가정책 내에서
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양성하기 위한 <본국 및 식민지 유아학교협회>가 결성되고, 이 협회에 의해 교원양성소가 설치되었다.
② 유치원
프리드리히 프뢰벨이 1816년에 그리스하임에 일반 독일 교육연구소를 창설하였고, 1840년 블랑켄 부르크에 세계 최초의 유치
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지할 수 있게 하고, 일정한 기준을 제시함으로써 양성기관간의 교육적 격차를 줄이고 질적으로 평준화된 교육을 가능케 하며, 교사교육의 전문성을 증대시킬 수 있다는 장점이 있다. 사회적 책무성의 측면에서 볼 때에도 평가를 통한 전문성
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제도의 개선이 우선되어야 할 것이다.
참고문헌
구교정(2006). 성인 원격교육 효과성에 영향을 미치는 요인 분석 연구 :교원 정보화 원격교 육을 중심으로. 서울 : 홍익대 대학원 박사학위논문.
김영주(2002). 평생교육을 위한 원격교육. 지구문
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제도 및 양성에 관한 연구, 동아대학교 교육대학원
* 백종억(2000), 주요국의 교육행정제도와 교육개혁 동향, 서울:교육과학사
* 윤정일 외(2002), 학교교육정책의 쟁점, 교육과학사
* 주삼환(2005), 학교장의 리더십 개발방향, 한국교원교육학회 학
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지는 소장품에 대한 감상방법과 어린이 프로그램에서 작품에 대한 작가, 사회 역사의 문맥에 대한 설명이 부족하다
Ⅷ. 프랑스의 미술관교육 사례
1. 안내자를 통한 관람
2. 건축물 관람(architectural tours)
3. 가족프로그램
4. 창조적 워크샵
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책에 편중되어 있으며 탈북자에 대한 다문화정책은 현저히 부족한 실정이다.
② 한국가정에 대한 정책의 부족
한국가정에 대한 장기적인 안목의 교육이 이루어지 않으며, 장기적이고, 체계적인 다문화인식증진교육은 거의 전무하다.
(3) 추진
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문화가정의 자녀들이 성인이 되어 이 사회를 이끌어 갈 것이다. 이런 상황에서 다문화교육과 다문화가정에 대한 관심은 필수적이다. 미국이나 프랑스의 예를 보면 다민족 국가에서 문화차이와 인종의 차이로 인한 차별과 갈등이 지속되는 것
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교육법에 의한 유치원교사(2급) : 2년제, 4년제 대학
- 영유아보육법에 의한 보육교사(2급) : 고교 졸업 후 1년 양성교육과정
ㅇ 교원의 자질 향상을 위한 연수기회가 부족하다.
ㅇ 사립유치원의 경우 규모의 영세로 60%가 자격원장을 채용하지 못
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