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제도로서 정착되어 사교육과 공교육간의 관계가 제도적으로 공존하여 상호 보완적인 형태를 추구해가야 할 것이다.
<< 참고 문헌 >>-------------------------------------------------------
· 공은배, 천세영 (1989).「한국 교육투자 정책의 진단」,
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지역단위 인적자원개발 추진체제 구축방안, 한국교육개발원
양종철(1998), 인적자원개발 영역 이해, 산업교육 94(6)
임준철(1997), GE의 인적자원개발 전략(Ⅰ), (Ⅱ) - 크로톤 빌(Crotonville) 리더십 센터를 중심으로, 인재와 문화, 삼성인력개발원&nb
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교육의 기회 균등은 공평한 기회의 제공뿐만 아니라 결과에 있어서도 균등이 제공될 수 있도록 교육의 질적 양적 향상을 위하여 교육정책이 수립되고 이의 실천을 위해 연구 노력이 계속되어야 할 것이다.
끝으로 한국교원대학교 교육과학
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교육가정의 재정립이 필요하며, 입시제도는 물론 대학의 구조까지 새 세기에 맞게 뜯어 고쳐야 한다. 그리고 정부와 사회 단체들은 능력을 중시하는 공정한 경쟁의 법칙이 사회전반에 확산되도록 정책적 노력해야 할 것이다.
참고
고영규 <
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교육의 교육관과 실천사례 연구, 한국교원대학교 석사학위논문
심성보(1997), 학교교육의 위기와 한국의 대안학교 운동
이종태(1998), 대안교육의 도전 , 교육개발 통권 제 112호
이병환(2007), 대안학교 교육과정 질 관리를 위한 정책 제안, 한국열
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문화재생산이론의 음미, 한국교육사회학회
Pan Deng(2011), 교육불평등과 사회발전의 관계, 서울대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육불평등의 의미
Ⅲ. 교육불평등의 심화
Ⅳ. 교육불평등의 현실
Ⅴ. 교육불평등과 고교평준화
1. 평준화 정책
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교육, 시민성 함양 교과로서의 통합성과 사회과학 교육의 계통성간의 조화를 추구하고, 교육과정의 지역화를 구현하였다고 할 수 있다.
참고문헌
김연옥 - 사회과 교육내용의 구조와 개념에 관한 연구Ⅰ, 이화여대 한국문화 연구 논총 15, 1970
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교육 문제에 대한 대책 : 공교육 교육력 강화를 중심으로, 한국교육개발원 공청회 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육(공교육)의 개념
Ⅲ. 학교교육(공교육)의 차별화
Ⅳ. 학교교육(공교육)의 교육계획
Ⅴ. 학교교육(공교육)의 교육내용
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교육의 목적
Ⅳ. 특기적성교육의 운영상 유의점
Ⅴ. 특기적성교육의 현황
1. 특기·적성교육 운영실태
2. 사교육 참여실태
Ⅵ. 특기적성교육의 문제점
Ⅶ. 프랑스, 러시아의 특기적성교육 사례
1. 프랑스의 학교 특기·적성교육 활
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교원은 교육과정 개발자이자 창안자로서 주체적이고 능동적인 역할을 담당해야 한다. 즉 교육과정을 창안하고 개발하는 역할도 해야 하는 것이다.
참고문헌
교육과정 한국방송통신대학교 출판문화원 문제)
공통형: 교육과정에 대한 철
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