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문화, 단일 민족이라는 전통이 강조되어왔다. 그렇다보니 다른 문화에 대한 개방적인 태도와 관용적인 태도를 취할 준비가 부족한 상태에서 사회변화를 맞이하고 있다. 다문화가정 자녀가 경험하는 교육적 문제의 발생 원인은 제도적 지원의
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교육의 정형적인 수업활동에서도 문화교육이 이루어진다.
- 수업활동에서 과감하게 동적인 방식을 도입하는 것. 강의와 설명, 요약과 정리의 방식으로부터 벗어나 현장 관찰, 실험과 실습, 지역사회 참여, 극영화 분석, 모의 활동, 토론 등과
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정책과 지원이 뒷받침된다 해도 그것은 표면적인 의미의 다문화교육이라고 밖에 할 수 없을 것이다. 따라서 현재 교원양성 프로그램에 다문화교육에 대한 부분을 강화하고 더욱 보완해야 할 것이다.
둘째로, 다문화가정 자녀뿐만 아니라 그
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문화교육을 통해 전 국민의 인식변화를 이끌어 냄으로써 사회통합을 이루어야 한다. 뿐만 아니라 한국 정부는 다문화 사회를 위한 이민정책과 교육정책을 보다 보완하여 발전시키고, 인권이 보호 될 수 있도록 법적, 제도적 장치를 마련해야
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교육관료 출신이거나 교원출신이거나 최소한 교육과 관련된 분야에 조직력을 가지고 있어야 교육위원으로 도전할 수 있다는 관례는 이제 깨져야한다는 근거가 이번 기회에 찾아진 것이라고 본다.
그 동안 교육위원들은 지역주민들에게 굳
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정책, 36(3), 471-501
최충옥 외(2010) 다문화 교육의 이해. 파주: 양서원. 256-266쪽
최충옥·이륜(2010). 다문화가정 자녀의 통합교육에 대한 초등학생의 인식도 차이와
다문화교육의 개선방안연구.
하경애(2010) 초등학생의 다문화 인식과 영향요인 분
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프랑스이민부 인터넷 사이트 http://premier-ministre.gouv.fr/iminidco. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이민정책을 통한 사회통합적 접근
1. 한국의 이민정책 연구
2. 외국의 이민정책 연구
3. 최근 외국의 이민정책의 현상
Ⅲ. 다문화주의와 사회통합
1. 미국
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교육원 편.
국제이해교육의 동향-미국, 일본, 호주, 한국. 정민사
<표> 나라별 교육정책 비교·분석표
프랑스
미국
캐나다
독일
일본
영국
호주
싱가포르
스웨덴
추세
-1980년대 이후 상호문화교육의 확대와 학교시스템에 강조
-1620년대 이
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교육적 기능 회복이 요청되기는 하지만 학교의 인성교육이 담당해야 할 범위가 그 어느 때보다 커지고 있는 것이 현실이다.
참고문헌
라이머 지음(1982). 학교는 죽었다. 한마당.
이만규(1947). 조선교육사. 을유문화사.
김원희(1979). 한국의 개
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교육의 국제경쟁력 등의 주로 부실한 교육여건이나 교육에 대한 사회적 요구와 관련된 문제들이었다. 이러한 문제들은 주로 교육계가 힘을 합쳐 공동으로 해결해야 할 과제였다. 반면에 교원인사제도 혁신과 관련된 문제는 교육계 자체의 분
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