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교육은 비판적ㆍ해방적 성격 강하게 내포
구분
사회발전 지향형
개인발전 지향형
목표
ㆍ사회변화
ㆍ사회적 갈등 해소
ㆍ의식 함양
ㆍ인간해방
교육프로그램의 유형
ㆍ평화운동, 환경운동, 여성운동,
노인운동
ㆍ프레이리의 의식화 교육
ㆍ
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교육과정을 수동적으로만 해석하지 않으며, ‘저항’을 통해 학교의 근본적인 메시지와 실천들을 거부하기도 한다고 보았다. 지루는 저항의 폭로 기능, 지배에 대한 비판, 사회구조에 대한 저항, 자기반성과 투쟁, 사회적 해방과 자기 해방에
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해방시키는 교육)
④ 형식적 도치주의를 지나치게 강조하여, 도덕 교육과 직업 교육을 경시하고 지적 교육을 배척한 점 등을 들 수 있다. 지적 교육으로서는 로빈슨 크루소 이외의 책은 필요 없다는 주장으로서 그의 사상을 충분히 알 수가 있
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교육의 개념과 대칭.
- 프레이리의 주장: 진실로 인간화 교육을 위해서는 은행 저금식 교육의 개념을 떨쳐버리 고 의식하는 존재로서의 인간개념과 세계를 향한 의식행위로서의 교육개념을 채택해야함
-프레이리는 진정한 대화를 위해서는
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프레이리의 문해교육은 교육이 권력과 통제의 도구가 아닌, 해방과 자아실현의 수단임을 강 1. 프레이리 문해교육의 개념
2. 프레이리 문해교육의 철학적 배경
3. 프레이리 문해교육의 주요 원리
4. 프레이리 문해교육의 교육적 방향
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교육 불평등 해소에 대한 기여
2) 비판적 사고력 향상에 대한 영향
3) 사회적 참여 촉진에 대한 역할
3. 결론
1. 서론
프레이리 교육이론은 브라질의 교육자이자 철학자인 파울로 프레이리(Paulo Freire)의 사상에 바탕을 두고 있으며,
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교육 이론과 방법론 역시 진화해 왔으며, 서로 다른 교육적 접근 방식이 다양한 사회적 요구를 반영하고 있다. 이 글에서는 교육의 두 주요 사상가인 장 프레네와 파울로 프레이리의 교육 이론을 비교하고 이들의 철학이 현재와 미래의 교육
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의 길, 풀빛
윈버그채, 중국 철학 이야기, 성우
장용숙, 묵자 사상의 현대적 의의, 한신대학교 대학원 윤리교육전공 석사학위 논문 Ⅰ. 묵자의 원류와 사회적 배경
1. 狩野直喜의 설
2. 馮友蘭의 설
3. 中國思想通史의 설
Ⅱ. 묵자의 학설
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교육의 모델을 제시하기 위해 교육신학의 새로운 접근을 다룬다. 프레이리의 의식화 교육을 모델에서부터 웨스트호프의 신앙공동체의 교육 모델, 헨리 지루의 비판-문화의 교육 모델, 단철학의 민중신학, 존 웨슬리의 성화신학의 이론으로
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파울로 프레이리 - 자유의 교육학 - 현대 사회에 자유의 교육학이 주는 시사점
목차
1. 서론
2. 파울로 프레이리와 자유의 교육학 개념
3. 현대 사회에서의 교육적 억압과 해방
4. 대화와 비판적 의식 형성의 중요성
5. 자유의 교육학
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