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기독교 사회복지기관의 빈곤 프로그램
✔ 청소년을 위한 신바람 나는 세상 만들기
1. 사업 목표
2. 수혜대상 신청기준 및 인원수
3. 태화의 빈곤지역 청소년 문제 접근 통합 프로그램
4. 사업 효과
※‘꿈이 열리는 교실’ 세부내용
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목표로 전환.(평가를 위해 가능한 구체적으로 기술한다)
Ⅳ.교육내용 선정
1.대상자 선정 및 자원봉사자 연계
1) 대상자 선정
2) 자원봉사자 연계 (자원봉사자 명칭 : ‘함께 하는 가족’)
2.프로그램의 구체적인 일정
3.교육
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구현. 순천대학교대학원 석사학위논문.
한국청소년 개발원(2005). 청소년 정보화 정책 개선방안 연구.
한국교육학술정보원(2002). 교육기관 정보화 역기능 실태분석 결과.
서대문구청 사회복지과(2006). 서대문구 지역사회복지계획 2007-2010.
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정보를 바탕으로 한 평가 방법이 될 것이다. 1. 문제 진술
2. 상황분석
1) 시장분석
2) 조직분석
3. SWOT분석
4. 공중선정 이유와 특성
5. 전략 및 목표
6. 전술
1) 언론공중 pr 전략
2) 내부공중 pr 전략
7. 기대효과 및 평가방법
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방법의 개선
작용 등을 총칭
1.평가의 세부 목표 설정
2.평가 내용과 방법의 결정
3.평가도구의 제작
4.평가의 실시
5.평가 결과의 처리와 분석 및 활용
참여자의 반응과 만족 정도에 관심을 기울인다.
평가자는 프로그램
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방법에 대한 평가
④ 지역사회의 후원단체에 끼친 영향에 대한 평가
2) 프로그램 평가 결과보고
프로그램의 효과성을 보고함으로써 더 나은 프로그램 개발과 개선을 위한 기반을 제공
보고서 작성이 끝나면 관련자 회의를 열어 프로그램 결과
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프로그램을 통해 문화를 향유할 수 있는 능력과 기술을 가르쳐 자기 만족을 할 수 있도록 도와주는 것.
⇒이를 통해 지역사회에 대한 애착과 책임을 갖게 함으로써 지역사회의 발전을 꾀할 수 있는 좋은 기회가 됨.
③문화교육의 목적 : 문화
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교사로서의 부모
2) 학습자로서의 부모
3. 가족들의 협조
4. 가족놀이
Ⅵ. 자폐아의 사회적응 능력 형태
1. 사회적 대인관계
2. 의사표현 능력
3. 집단 적응 활동
Ⅶ. 자폐아와 편식
Ⅷ. 우리나라 프로그램 사례
Ⅸ. 결론
참고문헌
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프로그램의 적절성 여부를 파악한다.
설문지의 문항 내용은 ‘교육의 내용구성’, ‘교육 진행 방법’, ‘교육 매체’, ‘교육 시간’, ‘소감과 의견’ 등의 5가지 항목으로 구성한다.
2. 교수 프로그램의 수정
3. 총괄평가 Ⅰ. 분석 단계
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방법의 다양화와 효과성, 교수학습활동의 다양성과 입체성, 교육생에 대한 배려, 프로그램 운영 특성 등이 프로그램 평가준거로 제시
③ 프로그램 개발과정의 실체를 심증적으로 밝혀 보기 위한 분석적 연구물도 다수임.
- 예:「사회교육 프
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