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통합교육의 확대시행이 요구된다.
2) 경제적 문제개선
경제적인 문제의 개선을 위해 이들에게 필요한 최소한의 의료비 보조방안을 시급히 모색해야 하며, 저소득 자폐아동가족을 위한 최대한의 아동수당지급을 실시하여야한다.
또한, 장애수
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장애인의 생활권 확대를 위한 방안
첫째, 장애아 가족을 위한 일반주택단지에 특별히 설계된 장애인용 주택을 건립할 필요가 있다. 장애인용 주택은 지역사회 속에 통합되도록 만드는 것이 좋다.
둘째, 장애아는 주로 부모나 보호자와 함께
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▣ 서비스 대상자
▣ 대상자 선정 절차
▣ 서비스 내용
▣ 바우처 지원액 및 본인부담금
▣ 업무 흐름도
▣ 서비스 제공 기관(서비스 실시)
[보육지원팀]
[사회통합팀]
[직업 지원팀]
[사회스포츠재활팀]
[상담-교육팀]
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장애자녀와 다른 자녀의 요구를 동 시에 충족시켜야 하며, 장애에 대한 사회의 부정적 태도로 인해 사회적 고립 을 경험함
- 장애자녀의 특수한 문제에 대한 대처지식 및 기술의 부족, 일반학교에서의 교 육 및 통합가능성, 장애아동과 비장애
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통합교육의 활성화를 위한 개선방안
(1) 법률적 내용의 강화
유아 통합교육의 실질적인 확대를 유도하기 위해 법률적 내용이 강화되어야 한다.
(2) 홍보 및 교육기회가 확대 되어야 한다.
장애유아와 통합교육에 대한 부정적 인식을 개선하기
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프로그램의 제공이 보장됨을 의미한다. 이와 같이 장애아의 두 가지 요구 범주는 다른 모든 아동과 비슷한 욕구를 가지고 있으므로 일반아동의 프로그램에 통합되어야 하는 것과 장애아의 독특한 개별적인 요구를 충족하기 위한 개별화된 조
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통합 정책은 역설적인 것이며 오히려 종합적이고 평등한 교육으로부터 제외시키는 결과를 초래한다고 결론지었다.
5. 청각장애 아동의 통합교육 개선 방안
통합의 주창자들은 장애아동을 비장애 아동과 같은 곳에 배치하는 것이 학습 경험
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비장애형제의 경우 장애에 대한 이해뿐만 아니라 인간에 대한 이해의 폭이 넓어지고 타인을 위하는 성숙감과 이타심이 높아진다고 하였다. 이는 확실히 부모의 양육태도가 끼치는 영향이라고 볼 수 있다.
둘째, 비장애 형제를 위한 프로그램
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장애유아 통합교육을 위한 이해와 준비
2. 장애유아 통합교육의 필요성과 목적
3. 장애유아 통합교육의 장점과 단점
4. 장애유아 통합교육의 효과
5. 장애유아 통합교육 방법
6. 장애유아 개별화 교육 프로그램(IEP)
Ⅲ. 결 론
Ⅳ.
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비장애아동이 함께 하는 ‘친구야 함께 놀자’ 통합캠프참가자를 모집한다.
지난해에 이어 두 번째로 열리는 이 캠프는 비장애아동과장애아동이 각자 맡은 역할을 수행하는 ‘역할놀이’ 등을 통해 서로에 대해이해를 넓히는 프로그램들이
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