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교육학적 지식이 훗날 내가 누군가를 가르치고 교육함에 있어서 중요한 밑바탕이 되기 바래본다. Ⅰ. 교육사 연구의 필요성
Ⅱ. 한국 교육의 전개
1. 실학사상과 교육
1) 실학사상의 교육적 의의
2) 실학파의 교육사상가
2. 한
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)
2. 서당(書堂)
D. 조선시대의 과거제도
1. 조선시대 과거제도 개관
2. 조선시대 과거제도의 특징
3. 과거의 종류
E. 조선시대의 교육법규
1. 학령(學令)
F. 유교와 교육
1. 유교의 교육적 의미
2. 공자의 교육사상
3. 맹자의 교육사상
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1. 재건주의의 배경
2. 재건주의의 개념
3. 재건주의의 주요인물
II.재건주의 교육의 특징
1. 교육원리
2. 교육사상
3. 학습방법
III. 다른교육이론과의 비교
IV. 재건주의에 대한 평가
※참고문헌
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과신
행동과학적 지식과 규범성 결여
비
판
행동과학을 지나치게 신뢰
인물
Brameld, Counts, Rugg
교육철학 및 교육사
재건주의
제 출 일 자:
담당 교수님:
학 번:
이 름: Ⅰ. 재건주의의 개념
Ⅱ. 재건주의의 역사
Ⅲ. 재건주의 교육원리
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교육제도가 수 립되었다.
(6) 노작교육(勞作敎育)
노작교육은 '행함으로써 학습한다'는 원리에 입각하여 학습을 확실히 하여 전 인적 교육을 행함으로써 실천적 인간을 양성하는 것이 교육방법에 있어서 자발 성의 존중은 인간을 활동적, 의지
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교육제도가 수립되었다.
35. 노작교육(勞作敎育)
노작교육은 '행함으로써 학습한다'는 원리에 입각하여 학습을 확실히 하여 전인적 교육을 행함으로써 실천적 인간을 양성하는 것이 교육방법에 있어서 자발성의 존중은 인간을 활동적, 의지적
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교육의 한단계 높은 차원의 목표는 세계평화에 두었던 것이다. Ⅰ.르네상스와 인문주의 교육
1.근세의 발전과 문화의 성격
2.르네상스 운동과 인문주의 교육
3.교육사상가
Ⅱ.종교개혁과 신교의 교육
1.종교개혁의 배경과 그 내용
2.
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교육이 당면한 문제해결에 중요한 시사를 준다는 점에서 그 의의가 크다 하겠다. 1. 성리학의 교학이념과 도덕교육
2. 도덕교육의 목적으로서의 성인됨
3. 도덕교육서의 방법적 특성
4. 도덕교육의 방법적 원리로서의 성찰과 실천
(
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원리
Ⅴ. 몬테소리 교육프로그램
Ⅵ. 몬테소리 교육 수업의 특성
Ⅶ. 몬테소리 교육의 집중화 현상
1. 선택된 결정으로서의 준비 단계
2. 집중의 연결로 인한 주 작업 단계
3. 어린이들의 통찰력과 책임성
Ⅷ. 몬테소리 교육 방법에
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교육사상과 방법은 미국과 세계 여러나라의 유아교육에 지대한 영향을 미쳤으며 21세기를 맞이하는 시점에서 다시 재조명되고 있다. 1.듀이의생애 - 실험학교
2. 진보주의 교육운동
3. 교육목적의 원리와 조건
4. 교육방법
5. 교육
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