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사상
1. 소외개념의 역사적 배경
1) 사적소유로 인한 소외
(1) 노동 생산물로부터의 소외
(2) 생산 과정으로부터의 소외
(3) ‘유적 존재’로부터의 소외
(4) 인간으로부터 인간의 소외
(5) 소외의 원인으로서 사적 소유
2) 분업으로 인한 소
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사상
1) 교육사상(敎育思想)
⑴ 교육목적
⑵ 교육대상
⑶ 교육내용
⑸ 교육자와 학습자
2) 인(仁) 사상
⑴ 인(仁)의 의미
⑵ 인(仁)의 성격
⑶ 인의 실천
3) 예(禮) 사상
⑴ 극기복례(克己復禮)
⑵ 공자가 제시한 이상적인 인간상
4)
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철학연구회, 위대한 교육사상가들Ⅱ, 1998, 교육과학사. 1. 18세기의 사회적․교육적 배경
1) 교육의 몰락 - 학교와 대학
2) 계몽주의
3) 감각주의와 교육
4) 프랑스의 삶과 새로운 교육이상
2. 루소
1) 루소의 생애
2) 루소의 사상
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배경』
앙드레 바쟁, 『La Strada』Crosscurrents, vol. 6
박현선,『영화이미지론을 통한 리얼리즘의 가능성 연구』
조경희,『플라톤의 예술론과 무용의 교육적 가치』
이지영,『영화 프레임에 대한 연구: 들뢰즈의 cinema 1,2를 중심으로』
금보상,『애
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루소의 생애
2. 시대적 배경&학문적 배경
3. 교육사상
4. 교육목표
5. 교육적시사점 (루소가 현대 유아교육에 미친 영향)
6. 느낀 점
참고문헌
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철학. 학지사.
양옥경 외(2002). 사회복지실천론. 나남출판.
이영찬(2000)영국의 복지정책 ; 구빈법 개혁부터 제 3의 길까지. 나남출판사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 베버리지 연구 보고서란
2. 베버리지 연구 보고서의 시대적 배경
1) 이념적
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철학
2. 당대의 시대적 배경
Ⅱ. 에 밀
1. 에밀 요약
2.‘에밀’의 교육내용표
3. 에밀에 나타난 루소의 교육사상
Ⅲ. 감 상
1. 아동중심의 교육
2. 모든 교육학 분야의 필독서
3. 비판적인 시각에서의 에밀
4. 현대사회에서 루소의 교
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플라톤의 정의
2) 아리스토텔레스의 정의
3) 공리주의의 정의
4) 롤즈의 정의
5) 노직의 정의
Ⅱ. 본론
1. 헤로도토스로부터 마크 트웨인까지
2. 상대주의
3. 윌리엄스의 비판
4. 마르크스주의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 요약
『참고문헌』 Ⅰ. 서론
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다. 이런 뒤에야 소크라테스는 비로소 ‘훌륭함이란 무엇인가’에 대해 또다시 문제를 제기한 것이다.
물론 이 뒤에 메논은 소크라테스에게 중요한 질문을 던지며 반박한다. 만약 우리가 훌륭함에 대해 알 수 없다면, 그것을 탐구하는 것 역
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고민의 순간이 찾아오게 될지 모르겠지만 나는 그러한 고민의 순간마저도 행복한 삶을 살아가기 위한 통과의례로서 받아들일 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 플라톤
2. 아리스토텔레스
3. 에피쿠로스
Ⅲ. 결론 (행복에 대한 나의 견해)
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