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상태에 있는 실체라고 하였다.
④ Idea는 형상에 내재하며 잠재에서 현세로 발전해 나가는 것이라고 하였다. Ⅰ. 소크라테스 이전의 법사상
1. 자연철학
2. 소피스트
Ⅱ. 소크라테스 이후의 법사상
1. 플라톤
2. 아리스토텔레스
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능력이 발휘되지 않다가, 어느 정도의 시점이 지나서 어른이 되어서도 자아를 자각하고 주위를 인식하게 되어 인생의 중, 후반에도 자신의 능력을 발휘할 수 있다는 점을 플라톤은 간과했다는 것이다. 1단계에서 불합격하면 2단계로 진입할
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삼성미술문화재단 1981
Marrou, Henri Irenee, Geschichte der Erziehung im klassischen Altertum. Munchen: dtv 1977 1. 플라톤의 삶
2. 플라톤의 사상
3. 플라톤의 교육론
4. 닫힌 사회를 여는 교육의 이론 - 플라톤의 교육이념이 오늘날의 교육에 주는 시사점
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이 아니라 그들에게 각기 부여된 잠재된 능력을 끌어내야 한다.
4. 플라톤 교육사상의 현대적 함의
현대 교육은 지나치게 외적인 것, 즉 현상을 다루는 과학적이거나 기술적인 지식과 정보를 전달하고 이해시키는 것에 치중하는 경향이 있다.
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정신은 남을 설득의 순간 정지한다. 교육철학자에 관한 인물들 정리
1. 플라톤
2. 아리스토텔레스
1. 인식론
2 실천적 지식
3. 세계관 목적론적 세계관
3. 데카르트 합리론
4. 존 로크의 경험론
5. 소크라테스와 소피스트
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플라톤은 전 우주까지 포괄하는 철학의 독창적인 보편적 체계를 완성했지만, 이데아에 대해서 단지 추상적인 사고를 갖기만 했을 뿐 실체적인 이데아, 즉 천국의 본질을 이해하지 못한 한계를 여실히 드러내고 만다. 우리는 강의시간에 배운
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더 궁리를 해 보아야 겠다. 그리고 철학의 원의(願意)인 지혜에 대한 사랑으로 다가가기 위해서는, 플라톤의 ‘잔치’에서 드러난 일상적이면서도 인간의 본성에 대한 물음이 갖는 보편성이 좋은 방법이 될 것 같다는 생각이 든다.
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철학은 스콜라철하과 휴머니즘,아리스토텔레스주의와 플라톤주의 중에서 택일하는 전통에서 벗어나 새롭고 독자적인 견해를 전개하려했고,17세기는수하과 물리학이 새로운 토대-그 후의 첨가와 변형에도 불구하고 현재까지 유효한 것으로
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Plato의 생애와 사상
Ⅰ. 플라톤의 생애
Plato의 생애
B.C. 427 아테네 상류가문에서 출생
B.C. 431-404 펠로폰네서스 전쟁
B.C. 407 소크라테스와의 만남
B.C. 399 소크라테스 사형
B.C. 387 시라큐스의 왕 디오니시오스 1세와 조우
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메논에게 말하고, 제시해버리고, 수직적으로 가르친 것이다. 이러한 자신의 정답을 정확히 하기 위해 제시한 예시가, 소크라테스 자신과 노예와의 대화로 나타난다. 결과적으로 예시(상기를 통해서 노예가 깨달음을 얻는 것)는 어느 정도 맞
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