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문학의 독창성과 개성을 훼손하고 표절한 혐의는 완전히 불식되지 않지만 패러디는 글쓰기의 조건과, 기반, 글쓰기란 무엇인가라는 사회역사적이고 본질적인 문제에 정면 돌파하기 위한 글쓰기 형태이다. 더구나 문학의 위기, 고급예술의 위
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= 31
1. 『매트릭스』 = 31
2. 『트루먼 쇼』 = 45
Ⅵ. 카프카의 단편들과 영화의 비교분석 = 56
1. 주인공의 차이: 동물과 인간 = 56
2. 익명성과 영웅성 = 57
3. 절대적 자유와 의지의 자유 = 58
4. 선택의 가능성 = 60
Ⅶ. 결론 = 62
참고자료 = 66
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구』, 일조각, 1972.
전광용, 『신소설연구』, 새문사, 1986.
전광용 외, 『한국현대소설사연구』, 민음사, 1984.
조동일, 『신소설의 문학사적 성격』, 서울대출판부, 1983.
『한국민족문화대백과사전』, 한국정신문화연구원, 1991.
부우드 웨인 C.,
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있다. 이와 같이 저항성을 전제로 한 변화 가능성이 문학 교육에서 지향해야 할 점이 아닌가 생각한다.
(참고문헌은 각주로 대신함) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 당대인의 비평관
Ⅲ. 재비평의 방법
Ⅳ. 재비평의 용례
Ⅴ. 결론―교육적 함의
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구 학습 활동을 중심으로 하되, 학습한 지식을 국어사용 상황에 적용하는 활동을 강조한다. ‘문학’ 영역의 학습은 문학 작품을 스스로 찾아 읽고 토론하는 학습 활동을 중시하여 작품에 나타난 인간의 삶을 총체적으로 이해하고 문학적 상
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구는 이 두 방법론의 경향을 모두 따라야만 한다. Common Ground Yields
현대적 전망의 두 가지 주석들
(Two Commentaries on the Comtemporary Landscape)
에스겔 원문을 ‘고정시킴‘
본문의 고고학적인 단계들
감정가들 사이에서의 에스겔 (Ezekiel among th
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구의 이분법에 대한 거부
포스트 모더니즘 문학 이전의 18, 19세기 서구 리얼리즘과 모더니즘 문학에서는 실제의 세계를 모방하여 객관적인 진실, 진리를 담아내는 것을 문학의 목표로 삼았다. 이때에 텍스트 밖의 세계는 사실, 실제로서 리얼
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과제 해결적 접근법을 전 급에서 활용하여 의사소통 능력 향상을 도모해야 할 것이다.
이상으로 학습자 중심의 한국어 교육과정 개발을 위하여 학습자 요구 분석을 실시하였고 그 결과가 교육과정에 어떻게 반영될 수 있는지를 살폈다. 이러
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구 활동 중심의 교수-학습 체제
+----------+ +-- 기초학력 진단
1. | 診斷學習 +--+ 기초학력 미달아의 처방
+-+--------+ | 과제물 및 자료준비 점검
| +-- 학습계획 수립
+-+--------+ +-- 학습문제 설정
2. | 學習問題 +--+ 학습문제 인식
+-+--------+ +-- 학습 목
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구-모더니즘 소설 특성과의 관계에서」, 한국현대문학연구, 1994
정수일, 「진고개」, 『별건곤』, 1929.9
정현숙, 『박태원문학연구』, 국학자료원, 1993
정현숙, 「박태원 연구의 현황과 과제」, 『박태원 소설연구』, 깊은샘, 1995
조용만, 『九
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