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있다. 이와 같이 저항성을 전제로 한 변화 가능성이 문학 교육에서 지향해야 할 점이 아닌가 생각한다.
(참고문헌은 각주로 대신함) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 당대인의 비평관
Ⅲ. 재비평의 방법
Ⅳ. 재비평의 용례
Ⅴ. 결론―교육적 함의
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재효의 현실인식」, 『한국어문학』제24집, 한국어문학회, 1986
정지영, 「변강쇠전: 소선후기 성 통제와 하층여성의 삶」, 『역사비평』65호, 역사문제연구 소, 2003
최혜진, 「판소리계 소설의 골계적 기반과 서사적 전개 양상」, 숙대 박사논
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재도의 문학관을 말한 것에 대한 평가가 지배적이다. 그러나 실제 삼봉의 시세계에 있어는 성당의 시풍을 추구하여 묘오설을 개진한다. 이것은 고려말의 이론적이고 사변적인 송시풍을 탈피하여 인간의 성정의 문제에 보다 적극적으로 관심
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버리지 않았던 이 영화를 보며 전쟁을 영화로 표현한다는 것이 비록 부족하지만 얼마나 필요한 일인지 체험하게 해준 영화였다. 아마 이 영화 덕분에 전쟁이라는 것에 조금은 눈을 뜨게 된 것같다. 영화평론 한것을 재비평한것입니다
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비평 → 재계획 수립 및 수업 → 재비평 방식 (반복실시, 수업개선)
멘토링장학
정의
신규교사(멘티)와 경력교사(멘토)와의 역할분담을 통하여→ 교수·학습기술, 학생생활지도, 담당업무처리, 학생 상담, 학급경영 등 교직 생활 전반에 걸쳐
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