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구하였다. 초등학교 교과서의 대단원은 크게 ‘도입-소단원 학습-평가-보충심화학습’ 네 단계로 구성되고, 각 단계마다 활동과제가 제시된다. 소단원 학습은 다시 ‘원리 학습-적용 학습’의 구조를 이루며 이러한 단계를 따라 자연스럽게
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구체적으로 시범하여야 한다.
② 교사는 적절한 맥락 안에서 수행을 시범하여야 한다.
③ 학생은 전략적인 중재와 전략의 활용 범위에 대해 교사로부터 설명을 들어야 한다.
④ 학생은 전략적 공부의 필요성과 중요성을 인식해야 한다.
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. 제1장 서론
제2장 분석을 하기에 앞서
제1절 분석 대상 선정
제 2절 구술성 판단의 자료제시
제 3장 문언 백화 소설의 구술문화적인 모습들
제 4장 새로운 가능성
새로운 가능성
제 5장 맺음말 (문언•백화 소설의 애환)
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구비는 실물의 정확한 치수에 맞추어 사실적으로 전달
- 캐리커춰: 이목구비의 과장, 강조, 축소를 통해 대상의 외모 특히 그의 개성을 강하게 표현하여 전달
캐리커춰에 대해서
- 원래는 이탈리아어, 과장된 것 또는 왜곡된 것이라는
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= 31
1. 『매트릭스』 = 31
2. 『트루먼 쇼』 = 45
Ⅵ. 카프카의 단편들과 영화의 비교분석 = 56
1. 주인공의 차이: 동물과 인간 = 56
2. 익명성과 영웅성 = 57
3. 절대적 자유와 의지의 자유 = 58
4. 선택의 가능성 = 60
Ⅶ. 결론 = 62
참고자료 = 66
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16줄)
1) 야오이의 의의(11쪽 35줄～12쪽 25줄)
(1)여성의 욕망 드러냄
(2)다양한 성정체성 형성
2)야오이의 문제(12쪽 26줄～14쪽 16줄)
(1)동성애 왜곡
(2)10대에 끼치는 영향
Ⅲ. 結論(14쪽 18줄～16쪽 9줄)
-내용정리와 전망
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말하는 무신론
4. 결론
언어분석적 기점
들어가며
◈ 비트겐슈타인(lLudwig Wittgenstein, 1889-1951)의 생애
◈ 비트겐슈타인 주요논점
◈ 신학적 관점에서의 논리실증주의 비판과 비트겐슈타인 비판적 수용과 신 학적 전망
▣ 참고도서
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구소
박화엽(1990) / 독서력을 돕는 정신집중력의 메카니즘 실험연구, 서원대학교
양태진(1975) / 독서력과 국민생활, 한국도서관협회
엄연옥(2008) / 독서력 신장을 위한 인지적 관점의 어휘 지도와 분석, 경기대학교
이은숙(1998) / 독서력증진을
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문학의 최고봉이라 생각한다. 그 어떤 소설에서도 찾아보기 힘든 우리글 우리말의 멋들어진 어울림은 <장길산>을 읽는 부가적인 소득이며, 곁다리로 진행되는 황석영의 구수한 재담에 빠져 들다보면 예상치 못한 지식을 습득하는 건 일
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구나 절도 포함될 수 있다. 모르는 어휘를 가장 가까이에서 수식하는 말이 서술어일 경우에는 부사어를 살피는 것이 도움이 된다.
가장 가까이에서 수식하는 말(□)과 의미상 밀접한 말을 찾아 괄호 안에 적는다. 괄호 안에 들어가는 말은 모
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