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학교생활, 또래관계 등 주요 사회적 관계 속에서 발생하는 복합적인 현상이다. 가정에서는 부모의 무관심, 갈등, 경제적 어려움 등이 주요 위험요인으로 작용하고, 반대로 정서적 지지와 안정된 가정 분위기는 강력한 보호요인이 될 수 있다.
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학교폭력 예방과 상담」,『학지사』2006.
문용린 외 공저 「학교폭력 위기개입의 이론과 실제」『학지사』2008. 1. 학교폭력의 정의 및 현상
2. 학교폭력의 사례
3. 학교폭력을 설명하는 이론적 관점
4. 학교폭력에 영향을 미칠 수 있
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상담 선생님에게 학교생활이나 친구들, 다른 선생님과의 갈등에 대해 마음을 열고 편하게 상담을 요청하기란 쉽지 않을 것이다. 학교 폭력이나 다른 문제로 연관된 학생들은 학교 내 봉사활동을 하거나, 사회 봉사활동 명령을 받는다. 그 학
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개념
2) 학교폭력의 특성
(1) 일반적인 학교폭력의 특성
(2) 학교폭력 가해학생과 피해학생의 특징
3) 학교폭력의 원인
(1) 개인적 원인
(2) 가정적 원인
(3) 학교환경 원인
(4) 사회환경 원인
4) 학교폭력의 결과
(1) 학교폭력 실태
(2) 학교폭
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생활부적응에 대한 학교사회복지 활성화방안. 교정복지 연구.
김종범(2009). 청소년의 학교생활부적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 임상사회사업연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교부적응에 대해 조사
1) 학교부적응행동의 개념
2)
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학교의 적응과 즐거운 학교생활을 통해 미래의 꿈을 이루고 한 명의 사회 구성원으로서 성장하는데 큰 도움을 줄 수 있다는 것을 염두에 두고 갈등 상황을 해결 할 수 있도록 해야 한다.
교사는 학생 간의 갈등 문제를 해결하기 위해 갈등을
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학교에 임용될 수 있도록 전문상담교사의 자격조건을 수정확대하는 것이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
최혜경(2000). 학교부적응 청소년에 대한 개입방안으로서 학교사회사업의 효과성. 학생생활연구. 제 27집, 15-27.
이정숙(2005). 학교사회복지의 활
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학교사회복지, 전재일 외, 사회복지개발연구원, 2005
· 아동·청소년 복지론, 장인협·오정수, 서울대학교출판부, 2005
· 청소년 백과 Ⅰ. 청소년복지
1절 청소년 복지의 개념
2절 청소년 복지의 대상
3절 청소년과 환경
4절 청소년 복지의
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학교진로상담, 학지사, 2003.
김동민 외, 학업중단 청소년 지원 협의회 구성 및 운영연구, 한국 청소년 상담원, 2003.
김찬호, 학업중단 청소년의 삶과 사회적 과제, 한국의 소수자, 실태와 전망, 한울, 2004.
박창남 외, 중도탈락 청소년 예방 및 사
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학교와 가정, 지역사회 안
에서의 상호작용의 결과로 본다. 이것은 사회복지에서 말하는 환경속의 인간 관점을 그
대로 지향하고 있는 것으로서 학교에 이미 있는 상담실이나 지도실 개념과는 차원이 분
명이 다른 부분이라고 볼 수 있다. 따
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