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학교생활의 발전에 약간의 도움을 받을 수 있었을 것이라고 추측해 본다.
III.결 론
여기에서는 청소년기를 되돌아보고, 청소년기에 가장 힘들었던 점은 무엇 이었는지 기술하고, 교재와 참고문헌을 활용하여 자신이 경험한 어려움을 청소년
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개념을 갖도록 도와 주는 일이 무엇인가를 생각하고 실천하여야 한다. 가족체계의 행동규범을 친인척이나, 학교선생님과 사회자원을 활용하여 배울 수 있도록 하여야 하고, 소년소녀 가장이 되기까지 여러 단계에 걸쳐 엄습하는 불행한 상황
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교육적 가치
Ⅶ. 즐거운 체육수업(체육교육)
Ⅷ. 즐거운 식사시간
1. 학교 급식의 교육적 효과
2. 학교 급식 지도와 식생활 습관 형성
3. 바람직한 식생활 습관 형성
1) 식생활 개선의 방향
2) 바른 식생활 습관의 지도 내용
참고문헌
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개념이다. 교육기회균등에서는 적어도 접근기회, 봉사기능. 성적결과의 세 가지가 고찰되어야 함을 뜻한다.
(2)교육격차의 원인
지능 결핍론
지능의 유전적인 결핍이나 저소득 계층에 속한 아동들이 학교생활이나 교사관계에서 다른 아동에
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갈등이 생긴다. 사례관리자 역할을 하는 사람이 있다면 서비스협조가 이루어지고 아동을 치료하기 위한 팀원들 간에 효과적인 의사소통이 이루어 질 수 있다고 생각한다. 이 역할이 바로 학교사회복지사이다.
첫째, 학생의 교사와 보모와의
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학교 공통적으로 감수성 훈련, 심리극, 금연학교 등의 프로그램을 통하여, 심리적 갈등을 완화하고 정서적 안정을 도모하여, 원만한 교내생활 적응과 바람직한 인성 발달을 도모하고 나아가 건전한 사회인으로 복귀를 지원하는데 그 목적이
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학교환경이 청소년의 자살생각에 미치는 영향. 석사학위논문. 숙명여자대학교.
김동숙(2010). 고등학생의 자살생각에 대한 생태체계적 관점의 연구. 석사학위논문. 공주대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 자살의 실태
2. 상징적 상
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개념
2.청소년 가출의 영향요소(원인)
1)개인적 원인
2)가정적 원인
3)학교의 원인
4)사회적 원인
3.청소년 가출의 유형
4.청소년 가출의 특성과 당면문제
Ⅲ.분석․실태
1.청소년의 가출 경험
2.신문기사
1)가출청소년 여중생 최다
2)/
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상담
제 5 장 부모 상담
1.부모상담의 필요성
2.부모와의 커뮤니케이션
제 6 장 집단 상담
1.집단상담의 특성과 효율성
2.집단상담의 구조
제 7 장 부부 상담
1.부부상담의 필요성
2.부부갈등의 요인
3.부부갈등 해소의 지원
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기능론
1. 기능론의 기본가정
2. 기능이론의 교육적 관점
3. 기능론자들의 관점
4. 기능주의에 대한 비판
Ⅲ. 갈등론
1. 갈등론의 기본 가정
2. 갈등론의 교육적 관점
3. 갈등론자들의 관점
4. 갈등론의 비판
Ⅳ. 기능론과 갈등론
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