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경영평가의 준거를 도출할 수 있
다. 조직을 진단하거나 평가하는 데 사용될 수 있는 조직 개념이 설정되고, 그
것과 관련된 요소 또는 요인들로 구성된 개념적 틀은 평가적 준거의 성질을
지니게 된다. 학교조직효과성, 학교조직건강, 학교조
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평가 어떻게 할 것인가. 2004년도 한국교육학회 춘계학술대회 논문집.
정수현(2000). 학교현실에 대한 교사들의 인식: 교원평가에 대한 반응을 중심으로, 박사학위논문, 서울대학교 대학원.
박영숙(1992). 교원근무성적 평가체제 개선 연구: 발달
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경영의 전반을 종합적으로 진단해 보자는 것으로, 양적 개념만이 아닌 질적 개념으로까지 이해하여야 함
3. 학급경영평가의 절차
오진석 : ①평가목표 및 기준의 설정 ②평가영역 및 기본과정의 설정 ③평가방법 설정
④평가시행 ⑤결과활
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학교평가의 영역과 기준을 넘어서 학교교육의 질 개선을 위하여 학교경영에 있어서 TQM 기법의 적용을 통하여 질 관리 지표를 충족시키려는 노력이 필요하다. 1. 총체적 질 관리의 개념 및 의의
2. 총체적 질 관리의 목표와 주요 요소
3.
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및 신체적 발달을 하면서 행동 변화를 측정하여 교육목표의 달성도를 판단.
- 교과별 학력검사, 행동발달평가, 신체검사 등
2) 교사의 평가
- 학교장에 의한 근무평정으로 이루어짐.
3) 학급경영체제 평가
- 학급경영의 전 활동을 종합적이고
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