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교육과정 성격
2. 유?초 연계 교육과정 편성의 기본 방향
3. 유?초 연계 교육과정 편성 내용
1) 유?초 연계 교육과정 재구성
2) 유?초 연계 체험활동을 위한 연간 계획 수립
3) 유?초 연계 교육활동 연간 계획 수립
4) 연계 교육과정 운영 위원
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교육기관의 실내외 환경관리 시 고려해야 할 사항에 대해 기술하시오.
1) 안전성
2) 쾌적성
3) 융통성
4) 편의성
5) 자존성
6) 이동성
7) 심미성
2. 유치원과 어린이집 평가제도의 특성, 평가방법 및 절차 등에 대해 공통점과 차이점을 비교
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교육과정의 개념
의도된 학습경험
계획과 설계
체제적 운영
\"currere\"
자아 발견
자기 해방
의미의 창조
참여적 개혁
사회적 해방
학교의 기능과 역할
생산체제
현 체제 유지
사회적응 유도
개인의 함양
불평등의 감소
자아의 발견
상호작용의
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교육과정은 학교에서 운영하여야 할 교과와 교과 외 교육활동, 그것이 모든 학교에서 균질적으로 운영되도록 하는 요건을 규정하고 있다. 또한 교육과정을 운영하는 학교에서는 국가의 규정에 따라 학교교육과정을 편성하여 운영해야 한다.
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교육 강화, 창의인성교육 등이 기반이 될 수 있도록 교육과정이 다양하게 운영되어야 함을 의미한다(김아름, 2009).
셋째, 휴먼웨어 차원에서의 운영 원리는 교과교실제의 주역인 교사가 변해야 한다는 원리와 학교 조직이 교과 및 수업중심의
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과정, 형태, 전략 뿐 아니라 결과도 분석한다
5) 영재를 위한 교육 프로그램에 참여하는 정도를 관찰한다
2. 집단편성 : 일반학교내의 영재학급
3. 교육과정
4. 상급학교와의 연계
5. 교사
6. 천진 육민 실험 소학교의 영재교육의 사례
1) 입
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학교의 존재 가치를 높여야 한다.
참고문헌
강태중, 이종태, 이명준(1996)「 새 학교 구상 : 좋은 학교의 이념과 그 구현 방안 탐색 」. 한국교육개발원]
강현석(2000) “지식기반사회”가 추구하는 지식 개념의 비판적 검토 「 교육과정 연구 」
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교육이 미치는 효과에 대한 논의는 학습 집단 편성과 관련해서 많이 이루어진다.
Ⅷ. 향후 영재교육과정의 방향
1. 영재교육센터는 센터의 실정과 학생의 특성에 알맞게 영재교육과정을 편성운영한다
영재교육과정에서는 편제 및 시간 배당,
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교육, 교육과학사.
5. 곽민경(2013), 고등학교 사회·문화 교과서 내용분석 (다문화 교육 분야를 중심으로), 상명대학교 교육대학원.
6. 권오현(2013), 다문화 교육의 이해, 서울대학교출판문화원.
7. 김명희(2009), Bennett의 다문화 교육과정 모형에 근
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4) 시행시기
2, 어린이집 평가인증 제도
3, 어린이집 평가인증 과정 (요약정리)
4, 평가인증 제도의 문제점 및 사례
5, 평가인증 제도 개선방안
6, 유치원 평가제와 어린이집 평가 인증제 유보통합시 평가 방향
결론
참고문헌
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