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교육과학사, 1986 ◎ 이영문, 도덕과 교육, 서울 : 형설출판사, 1999 ◎ 임청환 외, 초등과학교육, 시그마프레스, 1999 ◎ 현종익, 수학과교수학습방법연구, 학문사, 1996 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 초등학교 영어과교육평가 1. 영어 교과 평가의 방향 2. 평
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  • 등록일 2010.03.09
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학교 교육대학원. 교육인적자원부, 재량활동 교육과정의 편성ㆍ운영의 실제, 2011. 김영종, 사회복지조사론-이해와 활용, 학지사, 2007 남세진, 사회복지조사방법론, 서울대학교출판부, 2002 목차 서론 문헌고찰 1, 학교폭력의 개념
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3) 평가방법 Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 운영지침 Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 전개 1. 도입 1) 동기유발 2) 수업 목표 확인 및 구체화 2. 전개 3. 정리 4. 평가 Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육의 유형별 지도방법 참고문헌
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교육(정보통신기술) 1. 교육과정에서의 정보통신기술교육 강화 국민공통기본 교육과정에서 정보통신기술에 관한 소양교육과 각 교과별 교수학습 과정에서의 활용에 도움을 주기 위한 학교 교육과정 편성, 운영에 대한 방향을 제시하기 위하
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  • 등록일 2010.10.13
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교육 내용과 방법의 다양화 ○교육 과정 편성 . 운영의 자율성 확대 ○교육 과정 평가 체제 확립, 교육의 질 관리 강화 ○제7차 교육 과정 구성의 기본 원칙을 구체화하여 제시 편 제 와 시 간 (단 위) 배 당 기 준 ○학교 급별 개념에 의한 교
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학교 교육과정 편성운영의 최저 기준을 제시함으로써 교사와 학생의 교수학습 부담을 줄이고자 노력하였다. (5) 특별 활동의 영역별 시간 배정은 학교의 실정에 따라 운영되도록 하기 위하여 시간 배정의 결정권을 단위 학교에 부여하였다.
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운영전략 (1) 교사들이 교육과정에 관한 체계적인 현직 교사교육을 받음으로써 교육과정에 관한 자신의 확고한 신념과 개념을 갖도록 한다. (2) 교사들이 매일의 활동을 계획하고 운영하고 평가하는데 있어 하나의 팀으로 협동하여 일할 수 있
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운영전략 (1) 교사들이 교육과정에 관한 체계적인 현직 교사교육을 받음으로써 교육과정에 관한 자신의 확고한 신념과 개념을 갖도록 한다. (2) 교사들이 매일의 활동을 계획하고 운영하고 평가하는데 있어 하나의 팀으로 협동하여 일할 수 있
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내용 Ⅳ-1-4. 평가 방법 Ⅳ-1-5. 평가 절차 Ⅳ-1-6. 평가 결과 활용 Ⅳ-2. 교원평가제에 대한 인식 Ⅳ-3. 외국의 교원평가제도 Ⅳ-3-1. 미국의 교원평가제도 Ⅳ-3-2. 핀란드의 교원평가제도 Ⅴ. 나오며 Ⅵ. 참고문헌
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  • 등록일 2012.02.09
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편성과 운영은 지방교육 자치제에 따라 의사 결정권의 많은 부분이 시·도 교육청으로 이관되는 추세이다. 또, 지역과 단위 학교의 상황과 특성에 맞게 다양한 교육과정이 운영되도록 하기 위해서는, 지역과 학교의 재량권을 확대하는 방향으
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