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교육의 차원에서 지역 주민들에게 학교의 멀티미디어 교실 등을 이용하여 인터넷 활용 교육을 실시하고, 정보화 시대에 대처할 수 있는 능력을 길러주며, 교사, 학부모, 지역주민이 참여하는 ‘학교 홈페이지 운영 협의회’를 구성하고, 지역
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교육, 매스미디어 활용교육 시설에서의 교육, 노인학교 등을 중심으로 하여 평생교육이 실시되고 있다.
학교교육 형태에서 사회교육중심의 평생교육은 공민학교와 고등공민학교, 기술학교와 고등기술학교, 산업체부설학교와 특별학급, 방송
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미디어는 콘텐츠다 - 메시지에서 콘텐츠로-
1-3. 콘텐츠의 새로운 개념, 디지털 콘텐츠- 개념과 산업성에 대하여
1-4. 콘텐츠의 분류
2. 콘텐츠 산업
2-1. 콘텐츠 산업이란 무엇인가
2-2. 디지털 사회에서 컨텐츠가 부가가치 산업으로 대두된 이유
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미디어는 콘텐츠다 -메세지에서 콘텐츠로-
1-3.콘텐츠의 새로운 개념.디지털콘텐츠
1-4.콘텐츠의 분류
2)콘텐츠 산업
2-1.콘텐츠산업이란 무엇인가
2-2.디지털 사회에서 컨텐츠가 부가가치사업으로 대두된 이유
2-3콘텐츠 산업의 시
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교육은 현실을 반영해야하며, 현실에 유용하게 쓰이는 내용을 배워야 한다. 우리 주위에 컴퓨터가 쓰이지 않는 곳이 거의 없으므로 교육내용과 환경의 정보화, 정보통신화, 멀티미디어화는 불가피한 현실이다. 물론, 컴퓨터 교육의 역기능적
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정보소양 교육의 방향
우리 사회 전체의 정보화 사업과 마찬가지로 교육정보화 사업도 지나치게 테크놀로지 중심으로 진행되고 있다. 또한 학교도서관의 멀티미디어화에 대한 과제는 교육정보화와 별개로 진행되고 있어 이중 투자라는 문제
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학교시설은 제 7차 교육과정 수행을 위한 다양한 교수학습을 수행할 수 있는 시설이 확보되어야 함은 물론 정보화의 혁신적인 발달에 따라 이를 학습에 효율적으로 응용할 수 있는 각종 미디어 시설공간 및 학생 인격 함양을 위한 정서적 공
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정보화 사회를 대비한 교과과정 개선방안에 관한 연구, 통신정책연구소.
드럭커(1993). 이재규 역(1993), 자본주의 이후의 사회, 한국경제신문사.
박재윤(1994). <미디어 체제 발달에 따른 학교 시설설비의 정비>, 서울시교육청, 서울교육, 1994
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학교와 가정이 연계한 활동들을 고안해서 추진해 봄직하다. 또한 학부모들에 대한 학교에서의 정보화 교육도 반드시 필요하다고 생각된다.
Ⅹ. 결론
교육정보화를 위해서는 다양한 정보매체 및 정보 네트워크를 통해 세계의 멀티미디어 교육
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교육인적자원부, 학교도서관 활성화 우수사례 2004년 학교도서관 장학자료
김영석, 멀티미디어와 정보사회, 나남출판
대학교 도서관 멀티미디어센터 와 멀티미디어교육원 통합 추진계획(1999)
신상민(2002), 미디어는 콘텐츠다, 김영사
이헌조,
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