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교육론, 형설 출판사
곽병선(1998), 교육과정과 교육평가의 연계 방안
교과 교육론, 학지사
박도순·홍후조(1999), 교육과정과 교육평가, 문음사
진영은·조인진(2007), 교과교육의 이해, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과교실제(교과교육실, 학교
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학교에서 식사할 때의 예절
9. 실내 및 도서실에서의 예절
10. 등?하교시의 예절
11. 학교 내 공공 시설물 이용시의 예절
Ⅵ. 몸가짐과 공공장소예절교육
1. 공원이나 놀이터, 유원지에서의 이용 예절
2. 공중화장실에서의 예절
3. 도서관에
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교육에서도 컴퓨터를 활용하고 인터넷에서 정보를 찾는 능력보다 우선되어야 할 이 있다. 그것은 습득한 정보에 대해 올바른 가치판단을 내릴 수 있느냐 문제다. 이러한 부분에 대한 체계적인 고민이 마련되지 않은 채 이루어지는 학교의 변
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교육이 강조되어야 한다.
정보화 사회에서의 바람직한 인성교육의 방향은 제7차 교육과정이 추구하는 인간상과 같은 맥락에서 강조되어야 한다고 본다
학교에서는 학생 자신의 자아실현을 위한 올바른 가치관 교육과 더불어 사는 삶을 위한
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교육 목표와 방법, 교육과정 등을 21세기에 맞게 편성하고 직제개편, 교사교육 및 연수, 시설과 설비 등을 재점검하고 미래의 환경변화에 대응해 21세기를 준비를 해야 할 것이다.
-참고자료-
www.google.com
www.naver.com
정보사회의 이해 -미래M&B-
현
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교육기획과장, 지방교육재정과장, 유아교육지원과장 등 그 밖에 산하기구의 국과장 역시 이와 유사한 체계를 지녔다.
(3) 이사관, 부이사관, 장학관으로만 보임할 수 있는 직위
학교정책실장(장학관), 교원정책심의관(이사관, 부이사관, 장학
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교육을 촉진하기 위해서는 분리 중심의 특수학교 신설을 지양하고, 지역 교육청 중심의 ‘통합 학교’(inclusive school)를 시범 설치운영하고, 이를 점차 확대하도록 한다.
Ⅸ. 결론
지금의 시대는 탈산업사회, 지식정보화 사회로 지식은 개인의
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학교에 다니고 있는 동안뿐만 아니라 취학전이나 졸업 후에도 특수교육 관련 정보나 학교시설을 손쉽게 이용할 수 있어야 하며 지역사회 주민들 또한 마찬가지다.
우리나라의 특수교육을 통합교육 체제로 전환하기 위한 특수학교의 재구조
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학교에서의 요인
가. 닫힌 사회, 닫힌 학교, 닫힌 수업
나. 과밀학급
다 정의교육의 소홀
라. 교우집단
3) 사회에서의 요인
가. 산업화의 역기능
나. 부도덕한 사회환경
다. 매스미디어의 범람
2.학원폭력 근절을 위한 기초적 예방지도 2
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학교(1999), 교과전담실 운영을 통한 자기학습력 신장
▷ 권길중(1988), 교과별 집단 장학의 모형 개발을 위한 연구, 석사학위 논문, 한양대학교 대학원
▷ 이돈희 외, 교과교육학 탐구, 서울 : 교육과학사
▷ 전라남도교육청, 교과별 교수·학습
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