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학교 대신 도서관, 박물관, 각종 학습기관, 현장교육, 개인 간의 상호교육기회 확대 등을 통한 학교지배의 교육제도에서 벗어나야 된다는 입장이. 1. 기능론적 관점
2. 갈등론적 관점
3. 신교육 사회학
4. 번스타인의 문화재쟁산 이론
5.
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문화재를 이용해서 아동의 바람직한 발달을 기하는 과정. 아동 자신의 능력을 확대하고 통제하는 힘을 함양해서 그들을 필요하고 유익하고 유용한 사회활동에 향하도록 함.
인류의 경험 속에서 교사가 가치 있는 것, 아동의 발달단계에 적합
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문화재를 아끼고 사랑하는 마산으로 발전했으면 한다,
문화재 관리
▷시청에서는 문화재를 보호하고 사람들에게 알리며 마산시의 학교에서도 초,중,고등학생들에게
문화재에 대해서 교사가 알려주어야 한다.
20. 평가
1)사회복지시설
시설
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의의
3. 여성복지의 발달
1. 서구 여성복지의 발달
2. 한국의 여성복지의 발달
4. 여성복지의 범주
1. 광의의 여성복지
2. 협의의 여성복지
5. 여성복지의 접근방법
1. 여성 정책적 접근방법
2. 여성복지 실천 접근방법
Ⅱ. 여성
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학교사회복지’라는 인식 때문이다.
두 번째 이유는 학교사회복지가 학생의 문제를 중심으로 접근하는 데 비해 교육복지는 교육ㆍ복지ㆍ문화서비스가 체계적으로 이루어지며 학생 개개인보다는 학교와 지역사회와의 협약을 통한 체계교류
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학교 안전교육 편성 운영
1) 교과 교육에서의 안전교육
2) 재량활동에서의 안전교육
3) 특별활동에서의 안전교육
4) 통합적인 교육과정 운영
Ⅵ. 초등학교 범교과학습의 국제이해교육
1. 국제이해교육의 개념 정립
1) 문화 간 이해(Cross-Cul
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가능한가\", 2023년 9월 10일 1. 서론
2. 기능주의 관점에서 본 학교의 사회적 역할
2.1. 사회화의 장으로서의 학교
2.2. 사회적 선발과 배치 기능
2.3. 사회 통합의 기능
2.4. 문화 전달의 공간
2.5. 사회적 이동의 수단
3. 결론
4. 참고문헌
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의의
Ⅳ. 교육정보화의 기반구축
1. 백악관
1) 국립 과학?기술 심의회
2) 과학?기술정책실
2. 미연방 교육부
3. 국립과학재단(National Science Foundation)
4. 주정부
Ⅴ. 교육정보화의 학교교육체제
1. 과업
2. 학교체제의 목적 달성을 위해서는
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평등구조의 재생산과 합리화기능을 수행한다고 주장하며 기능주의적 설명을 정면으로 부인했다. 한편 상대적 자율론자들은 앞의 두 이론이 다른 것처럼 보이지만 교육이 기존체제를 있는 그대로 존속시키는 데에 기여한다고 설명하는데 있
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의의
어린이와 어른을 훈련시켜 자유를 활용하고 평등성을 결정하는 것을 배우는 중요한 교실로 여기게 함. 《차 례》
-국내-
Ⅰ.부산 창조학교 <초등학교 대상의 계절 프로그램형 대안학교>
Ⅱ. 간디학교 <숲속마을 작은 학교>
Ⅲ. 풀
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