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학습(槪念學習 Conceptual Learning)
개방 교육과정(開放敎育課程 Open Curriculum)
개방형 질문(開放形 質問 Open-Ended Questions)
개방형 집단(開放形 集團 Open-Ended Group)
개별사회사업
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사회의 개선으로부터 시작하여 건전하고 바르게 자라날 수 있는 환경 형성에 기초한 청소년복지정책을 중심으로 나가야 한다. 학교 앞에 술집과 윤락업소 밀집지역이 존재하는 것 같은 지역사회의 유해한 환경에 대한 선도나 단속이 아닌 과
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학생이 스스로 배우게 하고, 생각하게 하며, 문제해결을 하도록 학생의 능력을 도와주는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 학교사회사업가가 개입하여 문제를 지닌 학생뿐 아니라 일반학생들도 대상으로 하여 학생 및 그들의 부모에 대한
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자신 및 인간관계에 대한 견해, 행동의 강점이나 약점, 학생이 현재 받고 있거나 알고 있는 서비스 및 자원의 내역 등에 관한 자료를 수집한다. 운동장, 복도, 교실 등에서의 학생관찰 학교사회사업가는 학교에서 매일매일의 생활을 통해 청소
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학교사회사업이 실시됨으로써 학교가 전인교육을 실현하도록 도와주는 제도화가 마련되어야 한다. 1. 아동생활지도의 정의
1. 아동생활지도의 정의
3. 아동생활지도의 목표
4. 아동생활지도의 필요성
아동복지에 대한 현대사회의 요구
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학교 석사학위논문.
한영주(1999) 중고등학교 집단따돌림(왕따) 가해자 및 피해자의 특성에 관한 연 구. 이화여자대학교 석사학위논문.
한림대학교 보건복지부(2000) 중학생의 집단 따돌림 현상의 정신병리학적 연구
청소년대화의 광장(1997) 상
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정의
2. 외현화 문제행동의 종류
3. 외현화 문제행동의 원인
4. 외현화 문제행동의 특성
5. 외현화 문제행동의 현황
6. 외현화 문제행동의 개입방법과 프로그램
7. 외현화 행동문제 해결을 위한 학교사회복지사의 역할
※참고문헌 & 자료
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학교 내 청소년복지시설의 확충
학교상담과 관련하여 학부모를 보조상담교사로 활용
교사는 생활지도담당자로서 청소년의 잠재소질과 가능성을 최대한 계발노력
청소년상담활동의 내실화를 위한 학교사회사업제도의 도입
퇴학재심청구제
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복지관 사회사업가와 학교와의 기관 간 연 계는 있지만 담임선생님들이나 학부모와의 연계가 직접적이지 못해서 아쉬움이 있었 다.
(3) 폭력학생의 가족치료명령
- 학교 학교 징계위원회 가족 외부전문가 학교
학생의 폭력(학교 선생님
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학적 진단 및 소견 협조 등.
교육기관
아동학대 사례 발견 및 신고, 사법적 소송 진행, 피학대아동의 발달 상황 등 가족력 등의 관련 자료 제공, 피학대아동의 치료적 개입에 대한 협조, 피학대아동과 가족에 대한 학교사회사업 서비스 제공 등
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