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사회사업을 의미한다. 학교사회사업가는 단순한 상담업무 뿐만 아니라 지역사회자원의 연결을 통한 학생 복지와 학생개개인의 삶의 질을 높이기 위한 다각적인 기술과 기법을 제공하여 전문가적 역할을 수행하게 된다.
지금은 학교사회사
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학교에서 공식적 책임을 지고 있는 전문가에 의해 지휘되는데, 흔히 학교사회사업가가 이 역할을 담당한다.
(6) 학교연계 통합서비스 모델
학교연계서비스는 학생과 가족의 욕구를 충족시키기 위해 교육, 보건, 정신보건, 사회적 서비스등 총
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학교사회사업을 학교상담과 같은 맥락에서 보는 정책당국의 이해부족과 함께 언론 및 일반인의 이해가 부족하여 학교사회사업을 불우한 청소년에 대한 복지 차원의 도움으로 이해하는 경향도 있다.
2) 관련집단의 상호이해 부족과 이해관계
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사회적 문제가 아동의 학문적 성과에 영향을 미치는 과정에 대해 설명한다.
6)학교사회사업 서비스에 대한 설명
①교사에게 학교사회사업 서비스의 본질, 목적, 과정을 설명한다.
②아동에게 아동과 사회사업가가 어떻게 함께 일할 것인지(예
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학교폭력 문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회내 검?경찰, 학교, 시?도?군?구청, 교육청, 사회복지기관 등을 학교사회사업가와 함께 일하는 행동체계(Action system)로 끌어 들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 학교폭력을 예방?
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학교사회사업의 발전을 저해할 수도 있기 때문에 이에 대한 대처방안이 강구되어야 한다.
2. 제언 및 시사점
첫째, 학교사회사업가는 전문직화를 위한 속성을 갖추어야 한다.
사회복지사의 전문직속성인 전문가 양성체계, 전문지식 및 기술,
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학대 발생의 원인이나 관련 위험요인 등에 대한 정확한 파악이 가능하고, 나아가 가정 내 아동, 가족의 역학관계와 지역사회에 대한 정확한 인식이 가능하게 된다.
가정에게 필요한 보건과 복지 서비스 양면을 고려하여, 보건소의 방문 간호
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사회복지기관
정부기관
기타사회기관
종결
문제해결 및 담임교사와 본인과의 협의 후에 종결
평가
사례평가 프로그램평가
운영평가 평가결과의 활용
새로운 문제발생
사후지도
사후지도계획 추후관리
3. 학교사회사업의 구성
1) 학교사회사
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학대 발생의 원인 이나 관련 위험요인 등에 대한 정확한 파악이 가능하고, 나아가 가정 내 아동, 가족의 역 학 관계와 지역사회에 대한 정확한 인식이 가능하게 된다.
가정에게 필요한 보건과 복지 서비스 양면을 고려하여, 보건소의 방문 간
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학\' 학지사, 1996
홍금자외, \'사회문제와 사회복지\', 2000, 인간과 복지
이춘재외, \'청년심리학\', 1995, 중앙적성출판사 등
@인터넷
http://www.sayworld.net/magazin/happysex
http://www.burimhong.pe.kr/sung
http://boy01.hihome.com/3.htm
http://www.supporters.or.kr/원조교
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