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사업 실시 후 2005년부터는 전국 30개 지역, 2007년에는 전국 60개 지역으로 확대하며 법제화를 추진할 계획에 있다. 현재 이 사업에 많은 사회사업가들이 프로젝트 조정자와 학교 내의 지역사회교육전문가로 일하고 있으며 그들이 하는 일의 일
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사회의 일원이 될 학생들에게 사회복지 서비스를 최대한의 효과로 제공하고 학생들이 최대한으로 효과를 받을 수 있게 된다는 점에서 의의가 있는 것이라고 할 수 있다.
4) 참고문헌
1. 백수연, 우리나라 학교사회사업의 실천현황과 활성화
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복지서비스를 제공하도록 해야 함
- 사무소의 업무는 학교사회사업의 대상학생을 위한 집단지도사업, 지역사회조직사업, 상담사업, 가족치료사업, 감별사업, 심리측정 및 검사 등이며 인적 구성은 전문 학교사회복지사 외에 개별지도사업가,
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학교사회복지는 요보호 학생이나 학교부적응학생 뿐만 아니라 모든 학생들이 질적으로 향상된 학교생활을 영위하도록 학생을 돕고 환경 체계를 개선해 주는 전문적인 활동이다.
이러한 관점에서 학교사회복지는 사회사업의 목적과 교육의
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학교사회사업의 개념과 현황을 종합적으로 분석하고, 한국의 학교사회사업에서 나타나는 문제점과 개선방안에 대해 논의하고자 합니다. 서론 : 주제에 관한 목적, 범위, 문제제기 등을 제시
본론 : 주제에 부합하는 이론적배경, 주장, 견
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학교사회사업 시 사정에도 그래도 적용될 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김기태외, “사회복지실천론”, 양서원, 2006
- 서병진, “뉴가이드 사회복지현장실습”, 솔바람, 2007
- 정주영, “초등학교 고학년 아동의 상담실태 및 학교사회사업
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제도의 예시
3. 욕구의 충족이 미치는 영향
4. 위 예로 든 기존의 복지제도 중 사회복지정책으로 제도화되어야 한다고 생각하는 적절한 욕구 선택 및 이에 대한 목적과 방법, 제도의 기능 등에 대한 개인적 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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사회복지사업 분야로 종합사회복지관, 청소년방과 후 아카데미, 청소년대상 지역아동센터, 청소년재활지원관 등이 있으며, 교정시설인 소년원이나 보호관찰소에서 활동할 수 있다. 또한 학교에서 학교사회복지사로 활동하면서 청소년을 지
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학생들은 이처럼 적극적이고 능동적인 자세를 가지는 긍정적인 가치관의 변화를 통해 학교폭력을 감소시키고 예방하기 위해 능동적으로 대처할 수 있게 될 것이다.
<참고문헌>
김은수(2005). 학교사회 사업론. 홍익재.
김준호 외(1997). 학교
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학교에 집중되어 있는 학교사회복지실천활동을 초등학교에까지 확대
2) 통합적 서비스 제공
- 현재 개별사회사업에 치중되어 있고, 부모와 교사에 대한 개입정도는 상대적으로 부족
3) 학교체계 및 관련전문가와의 협력관계 구축
- 학교장,
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