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지역사회, 나아가 국가의 미래를 위한 필수적인 요소로 자리 잡고 있다.
2.4. 학교사회복지사업의 현재와 미래 방향
한국의 학교사회복지사업은 점차 그 중요성이 강조되며 다양한 방향으로 발전하고 있다. 특히, 학교 내에서 이루어지는 프로
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목적
3. 대상 : 중학교 3학년 (남녀 모두)
4. 인원 : 10명(남녀 포함)
5. 기간
6. 회기
7. 장소 : 교내 학교사회사업실
8. 프로그램 일정
<세부 프로그램>
1. I am...
1) 일시 :20○○, 4, 6. 수요일
2) 목적
3) 방법
4) 준비물
2. 목표설정 -
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서비스를 적극적으로 활용할 수 있도록 유도해야 한다.
4. 나의 견해
학교사회복지는 학생들의 건강한 성장과 발달을 돕는 중요한 요소이며, 이를 활성화하기 위한 다양한 방안이 필요하다. 특히, 학교사회복지사들이 개별 학생의 상황을 파
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학교사회복지의 발전과정에서 사회복지관을 중심으로 학교사회복지의 개념을 도입 할 당시 많이 적용된 모형으로, 아직도 전국 370여 개소의 사회복지관을 중심으로 적용되고 있다. 이 모형의 장점은 지역사회 기관 자체사업으로 진행되기
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목적과 범위를 명확히 해야 한다고 본다. 이러한 점은 특히 학교사회복지와 같은 민감한 분야에서 더욱 강조되어야 하며, 학생들과 학부모의 신뢰를 유지하는 데 중요한 역할을 한다.
평가 보고서는 단순히 과거의 결과를 정리하는 기록물이
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학교 내 복지 서비스의 한계, 학교 밖 청소년 지원의 부족, 전달체계의 비효율성 등이 주요 쟁점으로 나타나고 있다. 학교사회복지사로서 이러한 문제를 해결하기 위해 학교 내 정신건강 지원 시스템 강화, 학교사회복지사 배치 확대, 학교 밖
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학교사회복지사 등 전문가를 학교에 배치하거나 파견하여 적극적으로 이들의 문제해결에 대처해야 할 것이다. 학교사회사업은 학교와 가정, 지역사회의 관계 개입을 통해서 부적응 청소년들을 상담치료하고 비행을 예방하기 위한 제도로서,
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학초등학교사회복지실
3) 프로그램수행인력
프로그램수행인력
역 할
슈퍼바이저 1명
교내 담당교사 (연구부장)
사회사업가 1명
프로그램에 관한 사전 계획수립 및 자원개발
프로그램 운영의 총체적 진행
보조인력(실습생+자원봉사자+직장
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학기술부의 교육복지 우선지원 사업은 빈곤지역을 중심으로 진행되고 있으며 이를 전 학교로 확대하는 방안이 마련되어야 한다. 교육복지우선지원사업에 배치된 지역사회교육전문가 1명으로는 문제 해결이 어렵기 때문에 학교사회복지사,
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학교상담사와 생태체계적 관점에서 문제를 해결하려는 학교사회복지사는 학교라는 실천현장에서 학생의 문제를 해결하고 예방하여 학교에 적응시켜 교육의 목적을 달성하려는 목표점을 갖고 있다. 이러한 학교상담사와 학교사회복지사는
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